熊丹萍
芦山县芦阳第二小学
摘 要：德育教育决定着学校的发展方向。新课改更是把提高学生的综合素质和思想道德，放在了当代教育的首要位置。学校德育工作的开展，是提升学生思想道德水平，树立正确的人生观、价值观和世界观的重要途径，因此，德育受到了社会各界的广泛关注。
关键词：新时代;小学德育;教学策略
引言
随着时代的发展，德育教育成为学校教育的重要内容，创新德育教育策略，形成有效课堂，渗透德育精神，促进学生的全面发展，是当前教育工作者的首要任务。本文将对新时代下小学德育教育教学策略这一问题，进行详细阐述。
一、加强三方合力，重视德育工作
当前，德育教育不仅仅局限于校园，家庭、社会对德育教育都有义不容辞的责任和义务。首先，家庭是孩子人生中第一所学校，父母是其第一任教师。家庭教育是孩子一生行为习惯和品德思想的基础，对德育教育至关重要。作为父母要进行不断的学习和自我教育，掌握一定的教育学和心理学知识，和一定的交流技巧，对自己的孩子要知其然，还要知其所以然，针对孩子的心理需求，尊重孩子的喜好，以平等的方式进行沟通，运用科学的教育方法，这样才能取得家庭教育的预期效果。其次，学校是学生进行德育教育的重要场所，所以我们要积极优化教书育人的环境，发挥对德育教育的主导作用。学校要明确德育教育的目标，把德育教育放在学校的一切工作之上。创造机会为学生提供接受德育教育的场所，提高学生和老师的文明意识，让全校在文明风的沐浴下，促进文明养成教育。最后要锁定社会。小学生作为一个具有独立人格的生命体，其生活和实践离不开社会这个大环境。其对小学生德育教育具有不可替代的重要作用，各界人士、机构组织也对德育教育提供了大力支持和帮助。总之，通过家庭、学校和社会的三方合力，通过艺术性的德育课堂，和丰富的社会实践活动，营造了良好的文化氛围，潜移默化中培养了孩子的高尚情操。
二、在创设情境中渗透品德教育
情境教学是小学语文教学中经常使用的教学策略，教师通过创设情境，激发学生的语文学习兴趣。情境教学是指教师运用语言描述，把某种情景、景象描述出来，使学生提高学习的效率。教师可以通过音乐、幻灯片等创设情境，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，使学生产生潜移默化的感染。
例如，在讲《圆明园的毁灭》这节课时，我运用多媒体播放了英美联军入侵中国的图片，以及圆明园在被毁灭前的图片、毁灭后的图片，学生观看完图片后，我提问小学生：看完图片你们有什么感悟？小学生纷纷发表自己的看法。有的小学生说：英美联军真是太可恶了，把我国园林艺术的瑰宝给毁灭了。有的学生说：圆明园被毁灭前很富丽堂皇，可惜都被英法联军毁灭了…… 我使小学生意识到国家的贫穷和落后会使国家任人宰割。我又提问小学生：我们应该怎样做呢？小学生有的说：我们要努力建设我们的祖国。有的小学生说：我们要努力读书，为祖国奉献自己的力量。通过创设情境对学生进行情感教育，提升学生的爱国意识。
三、挖掘教育契机，渗透德育思想
在现实生活和学习中，处处可以挖掘德育教育的契机，让学生在不知不觉中得到思想上的教育和浸润。
充分利用教材，从中获得德育教育的出发点，老师引导学生进行拓展，让学生联系实际，发散思维，独立思考、积极发言，真正做到育德于教。教材是根据各个学龄孩子的特点编制的，具有严密的科学性和思想性。作为老师，应该善于捕捉教材中的思想和片段，设计特色课堂，让学生在增长知识的同时，其德育思想也得到升华。例如，我们在学习汉字“愧”时，不仅仅是教会学生怎么写，还要用生动形象的方法和语言给孩子们进行故事性讲解，“心”中有“鬼”，所以才会愧疚。“值”，正“直”做“人”，应是人一生追求的价值。通过这样的讲解，提高了学生的学习兴趣，还让他们明白不做有愧之人，要做正直之人的道理，同时也凸显了中国文字的博大精深，需要未来的他们，以此为傲，激发爱國情怀。总之，在课堂教学中，只要老师善于发现和捕捉，总有能够开展德育教育的机会，适时地对学生开展德育教育，进而提高德育教育的教学效率。
四、在对文本理解中渗透品德教育
语文学习的内容很大一部分是对文本的阅读，对文本的理解是教师渗透德育的一个重要途径。小学生在教师的引导下，深入地分析文本，在分析文本的过程中受到情感的熏陶。在对文本的理解中，学生可以感受到语言文字的美，教师通过对文本的解析，使小学生理解课文中人物的做法、作者想要表达的情感，并结合学生的生活实际，培养学生良好的道德情操。
例如，《慈母情深》这篇课文主要讲的是妈妈工作很艰苦，挣钱不容易，但是还是给我钱买书的故事，表现了母亲对我的爱。我先带领学生读课文，通过对文本的理解来感受母亲对我的情感。我提问学生：课文中写“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”从这个句子你能感受到什么？小学生思考后回答：母亲工作的艰辛。课文中有很多处表现了母亲工作的艰辛，我引导小学生仔细读课文，并画出这些句子。我又提问学生：母亲工作艰辛，但是仍然挣钱给我买书，说明了什么？ 学生回答：母亲对我的爱。我让小学生想一想自己的母亲爱自己的生活中的事件，并和同桌交流。并说一说自己应该为母亲做些什么，使母亲感受到孩子长大了。在对文本理解中渗透德育，一方面可以使学生提高自己对文本的理解，另一方面，可以对学生进行道德教育。
结语
育人为本，德育先行。德育工作对于教师来说任重道远，需要付出不懈努力，运用创新的德育方式，和丰富的德育实践，呼吁家庭和社会共同参与，以此增强德育教育的感染力，促进小学生健全人格的形成，为其以后的人生路奠定基础。
参考文献
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