涂开峰
黄冈职业技术学院 湖北黄冈 438002
摘要：必须强调的是，当代医学人才，必须具备人文素养，这是我国医学人才体系发展的趋势，也是人才培养重要的内容。高等医学院校为我国输送着大量医学人才，为了提高医学人才的人文素质，就需要深入思考人文素养的内涵，了解当前我国医学人文素养培养状况与问题，并提出应对的办法，重新构建适合新时期文明的医学人文精神追求。
关键词：高等医学教育；学生；人文素质培养
前言：虽然当前我国医疗事业呈现出一片欣欣向荣的局面，不过我国医学人才的缺口仍旧非常突出。很多医学院毕业的学生在实践中会遇到各种各样的问题和困难。之所以会出现这样的情况，和我国医学教育只考虑技术忽视培养人文素养有直接联系。虽然很多医学生有着扎实的技术本领，但是人文素养不足。医学人才合格与否，不能只考虑知识体系是否专业，同时人文素养也是必备能力。人文素养不应该只考虑教学要求，而是要深刻地认知与反思人文追求。
一、医学人文素养内涵与重要性
所谓的人文素养说的是人文科学科研能力与知识水平，在实践中需要体现以人为中心、以人为对象的内在涵养。人文教育有着卓越非凡的纯净品质[1]。科学教育能够培养出能力出众的人才，但是如果忽视人文素质与科学教育融合，将无法培养人格健全、完整人才。医学中的人文素养，体现的是对患者生命的尊重。予以患者生命价值、尊严足够的理解和认可。医学教育中，知识传授、环境熏陶、自身实践能够将这种文化变成修养、气质与人格，成为医学生的稳定行为方式和内在涵养。自启蒙运动后，人类文明对人的崇拜转移到了对技术崇拜，从过去尊重自然变成了改变自然、控制自然。人文和科学越走越远，距离越来越大势必会成为人类社会、人类文明发展的隐患。
二、现阶段国内医学人文素质教育状况
医务人员有没有合格人文素养关系到我国医学实践活动最后的质量。事实上人文素养、人文素质教育并非新鲜话题[2]。在经济、科技快速发展的当代，由于缺少医学人文素养，如今的社会矛盾十分突出。在患者维权意识越来越强的今天，人们对生存质量和心灵安慰表现了强烈需求。可是很多医生的思想仍旧局限于传统医学模式，这种不协调，加重了社会矛盾。
三、医学人文素养建设方法
（一）建设人文环境体现文化教育作用
可以预见的是，文化核心实际上就是精神价值的追求。校园文化带给医学生的影响是潜移默化的[3]。这种潜移默化的影响可以塑造与凝练大学精神、医学人文精神。
学校对此可以开展多样化的活动，引导与启发医学生人文情怀、品德修养、人文价值。这将成为医学生人文教育的有效补充，具有很好的引导效果与作用。
（二）加强教师人文素养建设，提高教师人文教学水平与意识
对于医学生而言，提高其人文素养水平的关键就在于提高专业教师教育能力。只有切实有效的提高了教师人文素养，才能够让我国的医学教育获得更好的发展与生存。专业教师的人文教育意识培养，可以让学生的医学人文素质得到很好的提高与影响。学生在学习中会潜移默化学习教师的行为与表现，在教师的鼓舞与带动下，营造良好的教育环境、教育氛围。
（三）加快人文课程改革
为了更好地达成教育改革，就需要拥有合理科学的人文教育体系。医学课程教育当前暴露出很多问题，如开课的学期不合理、实践环节少、课时不充足。对此有必要结合医学院的专业方向、层次情况重新调整人才培养体系和方案。结合各个课程的教学目标、教育特点，合理化医学人文课程体系。使用医疗活动案例，引导学生分析现阶段医务工作者需要处理的问题，提高教育水平、教育质量，为学生今后的工作以及岗位成长奠定基础。
（四）拓展人文素质教育
为了将人文素质变成能力，就需要重视社会实践，通过社会实践这一第二课堂，将文化品质和文化素质落实到实际。学校可以组织学生在各种社会实践活动中服务社会、服务群体。学生在实践活动中能够思考和反思生命的价值、生命的追求、生命的意义。学生增加了对病人的关爱、敬意与尊重。在社会实践中不断提高自己的道德品质、思想觉悟，形成了人文精神。
（五）发挥实习实践作用
实习中同样要重视培养学生的人文素养。医学教育本身实践性很强。医学生实习过程中体现人文教育，不仅仅看中的是医术实践，同时也考虑人文素养体验。在临床实习阶段，学生就要明白自己今后的工作方向、追求。好的开始意味着成功了一半。教师需要有意识的引导，关爱患者生命，让学生得以理解医生的定位和意义，践行人文素养，成为具有高尚人文素养的优秀医护人员。
结语：国家离不开医护人员，医学生是我国病人救治的重要力量。人文素养培养体现的是新时期高校医学教育时代追求，有着现实性意义。教育中一定要重视医学生人文素养培养，使学生形成仁爱之心。凭借着端正、积极的人文素养，为我国的医疗事业建设提供支持、帮助。
参考文献：
[1]石丽艳,李卉,杨蕾.医学人文素质培养的实践措施思考[J].科教文汇(下旬刊),2020(04):109-110.
[2]梁冲,李春莉,岳芙蓉.高职院校护理专业人文素质培养探讨[J].黑龙江科学,2020,11(07):94-95.
[3]高树记,陈洪芳,刘欣,高宁.加强医学生人文教育路径探讨[J].教育现代化,2020,7(11):148-150.
基金项目：黄冈职业技术学院教研课题“基于专科医学教育的职业素质教育体系的构建”（2018C2041118）