安胜强
山东省齐河县永锋实验学校
班集体是学校管理的最基层的组织，更是学校管理的关键，而班主任是班集体的组织者和领导者,一个和谐、民主、团结的班集体更是离不开班主任的参与和管理，更需班主任工作的艺术。作为一位年轻的班主任，就管理而言，缺乏艺术性，但是也有许多自己的感受。
一、凡事要“用心”，要有爱心、耐心和宽容心。
首先要有爱心。许多班主任老师在谈工作时都提到“心”，与学生的交流是心与心的交流。爱心、耐心、宽容心：有爱心，才能和学生亲近；有耐心，才能促使学生与班主任交心；有宽容心，才能得到学生的信任。只有发自内心的不附带任何的功利之心去关心这些孩子才能收获到意想不到的效果。
其次还要有耐心。在我工作中曾经遇到一个“耗尽”我的耐心的学生。孙某某是我们班一个需要小心翼翼“哄”的孩子，她总是悄无声息的就不见了踪影，想尽各种理由的逃课，肚子痛、头疼总之是各种的不适，父母是各种送药，曾经一天之内我8次去她宿舍“请”她，全年级组的老师几乎全都与她交流过，软硬兼施也不得方法，你问她为什么回宿舍，她会有无数的理由等着你。“老师，我肚子痛，老师我害怕、老师我学不会......”总之，理由比比皆是，不管你怎么和她交流，她都会满口答应，之后还是“来去无踪影”，无奈之下我找来他的父母，与父母交流之后，得知孩子自小学时就爱逃课，小学的时候扔过书包，藏过鞋，搞的全班师生齐上阵为她找书包。于是，我建议父母陪读，却是这样的结果---孩子与家长见面之后就要回家，回了家就要回学校，回了学校还必须让自己的母亲陪着自己。母亲一离开自己的视线就找理由回家。我真是一个脑袋八个大，我尝试着心平气和的和她交流，吃饭的时候都会坐到她对面，慢慢的去打开他的心扉，让任课老师对她有另一个“要求”，让学习好的学生帮扶她。让班里的同学尽量多照顾她，多理解她。通过这种近距离的接触和心与心之的碰撞，她那颗“敏感最弱的心”逐渐的接纳了我和同学，让她感到我们对她的关爱，与父母配合，在征得她的同意后慢慢的减少与父母的见面时间、次数。多一点耐心，多一点理解挽救的可能是一个孩子的未来。
再者，对待学生要有宽容心。怎样做到宽容，如何宽容我还是实例来简单的说明。我们班的张某某同学父母是做生意的，整天在外奔波，最近镇上出了一起车祸，小伙听说后在教室可就坐不住了，开始了他的病痛史,每天都会这不舒服那不舒服，找各种理由回家，开始我以为是真的生病了，但是天天生病，着实让人“不放心”鉴于此，我和学生的家长沟通了一下，之后才了解到他回家时因为担心他的父母的安危，怕他们也会出车祸，所以，每天都要回家看看才能安相下心来。了解学生的“心病”之后，我就与他的父母约定好，每天用我的电话晚上给家里打个电话，询问家里情况，让他安心。过了一段时间之后，孩子情绪慢慢的稳定下来后，逐渐减少通话的次数。孩子刚升入中学不久，离开父母的身边生活、学习，一开始可能不适应，缺乏归宿感和安全感也无可厚非。这时候我能做的可能就是宽容的对待他们，去走进学生的生活。
用心去与学生交流，用心去体会学生的感受，用心去站在学生的立场考虑事情，以朋友的身份，以平等的身份去交流，只有让学生感觉到与自己之间没有了老师身份的阻隔，才能真正的做到“心与心”的沟通，才会让学生以朋友的身份去接触自己，才会将心里的想法，心里的感受告诉你这位朋友！只有这样才能更好的发挥自己的作用，去服务班级管理，才能更好的去为学生服务。
二、自主管理
放手发动学生让学生进行自主性的管理。
首先，权力下放。应该建立班级领导班子，发挥好班干部的作用，让学生们自己进行班级的日常管理工作，把权力转交给学生，而班主任则退居幕后，从领导者的位置上退居下来，真正的变成班级的组织者和引领者而不是集权者，所以说，建立班级的领导班子是关键。在建立班级领导班子时，我在班级中采取“竞聘”上岗，“自荐”上岗的方式来确定班干部的人选，同时也在各种课外活动、班级活动中、在与学生的交流和了解中善于发现每个学生的“闪光点”，有些学生的管理能力强，有的学生责任心强，有的学生组织能力强，所以我们要根据每个学生的特点去选取适合他们的角色。但是我们在放手的同时也要做好监督,对于班干部的不到位不能放之任之,要及时的引领规范,更不能对他们有别样的”要求”对待班干部甚至更严格,更高的要求 ,让其他的同学感受到公平/公正,这是一个民主班集体的前提.自主管理，促进他们时常检点自己的言行，进行自我教育，自我修养，同时培养了他们对班集体的使命感和责任感，对于班干部做的不好的，不到位就被“下岗”，优胜劣汰。我们只要处理好班干部几个人的关系，整个班级的关系就好。不仅可以培养学生自主管理的能力，还解放了班主任，充分发挥学生的作用，使班级形成一种良好的自主管理、自主学习的氛围。
其次,责任上移。当班级管理中有学生出现不到位的现象时，不是直接找相应的学生去进行处理，而是应该找到相应的“责任人”，即管理者。既然行使相应的权利，就该担当相应的责任。比如,当学生纪律出现问题时，应该直接去找纪律班长；教室卫生出现问题时，找教室卫生负责人。我们班负责教室卫生的是孙XX，曾经有一次，说将电扇擦拭干净，他已经知道，并且说一定会负责好。但是当我去检查的时候，却没有擦，之后全班同学看着孙XX自己一个人将电扇擦拭干净。自从那次之后，我班的教室卫生就没有在让我操过心。
当然了，我们进行班级管理，秉承的是“自主管理”，原则是“权力下放，责任上移”。我们还需要与班干部做好沟通交流，提供帮助，做好心理辅导，这也是非常重要的，非常必要的！
另外，我自己在接手班级时候的时候，借鉴了一些老教师的做法，像值日班长、小组对抗等，在班中进行了实际操作，取到了一定的效果。
在班中以小组为单位，小组长轮流值日，并且做好工作的反馈，整理归纳当天的情况，同时我也会将自己在这在一天工作中的感悟都在值日班长手册中呈现出来，以促进学生的成长。这样做不仅可以提高了全体学生的地位，更重要的是增强了他们的主人翁意识，全体学生的积极性被调动起来之时，就是班级的凝聚力形成之日
三、形成强有力的班级凝聚力
形成班级凝聚力的前提是班内所有的学生都能找到自己的定位,都能发现自己在班级中的独一无二的，每位学生的身上都有一些这样或那样的优点，都有自己的闪光点，一定要善于发现他们的吸引人的地方，结合他们自身的实际情况，培养他们的“主人翁”意识，培养他们的“集体荣誉感”每位学生在班中都能有“家”的感觉，这样就能够使每位学生都有一种好的向心力，所有的学生都围绕着“班级”周围努力，共同为了班级的前进发展贡献自己的一份力，使学生能有一种“集体荣誉感”，何愁班级不强大。
那如何来培养呢?上面说了,选好班长、组长，首先将班长、组长凝聚在帮助人的周围。通过班长、组长来调动学生的积极性；通过班长、组长来来凝聚学生；通过班长、组长来开班会、组会。有时候，老师的言语往往没有学生说的更具说服力。
最近，在我们班任教的魏老师因为工作原因，而需调动。魏老师就像大姐姐照顾弟弟妹妹一样对待学生，对每一位学生均是无微不至，学生跟她相处融洽，当听到魏老师要走的消息的时候，学生都抑制不住的哭了，情绪浮动非常大。我就把我的班长叫过来，想让我的班长给学生们开班会（班长是魏老师的忠实粉丝）。
我问“你喜欢魏老师吗？” “喜欢！”
“老师要走了，什么感受啊？” “舍不得！”
“我也舍不得这么一位好老师离开，但是她不得不离开。魏老师希望她离开之后，学生情绪这么低迷，这么没精神不？”“不希望！”“魏老师希望，我们班的英语越来越好，还是越来越差？”“越来越好！”
“那你看我们班同学的状态，老师走了之后，情绪那么低落，会越来越好吗？”“不会！”
“那怎么办？”“老师，我去组织开班会！”
之后，我和她沟通了一下班会的细节。她首先将主要班委和各个小组长集合起来，结合我说的以及自己的想法，跟班级主要负责人交流了想法，之后抽时间给我们班的学生开了集体班会，组长也给组员开了组会。之后，一段时间不论是学生的积极性，还是学生的精神状态都很好，并且之后的很长时间学生都心存感恩的去学习，当有学生不到位的时候，其他学生都会主动的去提醒，帮扶，形成了一种良好的学习氛围。
四、加强自身的素养
作为一名年轻的班主任，就经验和能力方面可能会有很多的不足，学生也是在不断地变化和发展中的，每个年龄阶段的学生都有自己的独特个性和想法。这就要求作为班主任的你要不断地学习理论知识、不断地融合自己的学识，所以不仅要积极的听取借鉴其他班主任的一些优秀做法，也要向任课老师学习，向学生学习，向家长学习，同时还要结合自身的实际情况将借鉴的做法应用到自己的班级管理的实践中我们。
五；问题处理的及时化
在让学生自主管理并不是全部的放手，对于班级的状况、班级的状态应该及时的把握班级的第一手资料，及时的发现班级中的不足，及时召开“现场会”“反馈会”，整改落实。要言而有信，如果向学生做出了承诺，不论是奖励还是惩罚一定要落实到位，不能以任何的理由推脱，一定要兑现，并且要及时兑现，在学生中树立老师的威信，恩威并施，严格要求。
最后，我想说的是：在自己的班级管理中要做的不仅仅是教学更重要的是育人，我们要做是，给与学生更多的机会。曾听人说过，学生中会游的，给予大海；会飞的，给予天空；不会飞不会游的，给予自信。在学校中，在班级中学生是主体，一定要充分发挥学生的作用，给他们勇气，给他们自信，让学生的能力得到不断的锻炼。让学生在班级中感受到自身的优秀，友谊的情深，家庭的温暖，让学生的身心都能得到很好的锻炼和健康的发展，以此为目标，为班级，为学生，为自己而不断努力，持之以恒，坚持不懈，用心成长。
《秋枫的成长日记》（一）