江肇钦
广东茂名幼儿师范专科学校 广东茂名 525200
［内容摘要］随着现代经济的高速发展，社会就业竞争不断加剧，我国越来越重视人才的职业道德素养的提升。高等教育是培养人才就业的重要阶段，职业道德教育已成为高校教学活动的重要组成部分。但传统的职业道德教育已经无法适应现代社会发展的需要，以现代社会对人才培养的需求开展高校职业道德教育工作的改革与创新势在必行。作为教育工作者，我们必须从实际出发，深入分析高校职业道德教育的现状，努力探赜解决问题的对策，以求能为高校职业道德教育的创新发展提供借鉴。
［关键词］高校教育；职业道德；教育创新；实践策略
引言
高校职业道德教育指的是高等院校教师通过开设相关的职业道德教育课程向学生传授职业道德准则的教育，旨在培养学生养成良好的职业道德操守。目前，我国高校职业道德教育课程的开设在培养学生树立基本的职业道德方面取得了一定的成效，成就了许多毕业后德才兼备的人才。但是，较之其他方面的政治思想教育而言，大部分高校的职业道德教育仍处于系统建设的起步阶段，在培养目标、师资配备、考核制度、教学方法、教学手段、教学质量等方面都存在着一些问题，这就要求各高校必须立足现实，重视现状，并采取行之有效的解决问题的措施、策略。
1.开展高校职业道德教育的意义
1.1开展职业道德教育是高等教育目标实现的需要
为现代社会建设培养思想品德、专业技能、人际交往等综合素质全面发展的人才是现代高校办学的最终目标。为此，近年来，国家对于高校职业道德教育建设已高度重视，不断加大投入，致力于为社会以及企业提供更多选拔人才的机会，以提高新时期劳动者的整体素质。然而，由于现代社会高校学生就业压力不断增大，社会多元化价值带来的冲击在一定程度上影响着职业评价的标准，多数学生只是将职业视为一种谋生的手段，在选择职业时更多倾向于酬劳的多少，这就背离了高等教育的目标，不利于学生积极的世界观以及价值观的塑造，因此要求各大高校要注重引导学生提高职业的意识，努力培养学生的职业道德素养。
1.2开展职业道德教育是学生自我发展的需要
高校是人才培养的重要基地。当前，我国正处于经济结构转型的关键时刻，传统产业发展趋向成熟，新兴产业后来居上与传统产业并驾齐驱，这为高校学生提供了更加广泛的就业领域；而另一方面，人员流动速度加快，就业结构也更加复杂，使得高校毕业生出现多元化的价值判断标准，利益认同以及职业认同上也存在着普遍的差异。想要成才、成功任重而道远，学生只有在学习的过程中不断丰富自己的专业知识，提升自己的专业技能，培养自己的职业精神，提高自己的职业道德，才能在面临困难的时候坚持不懈，面对诱惑时坚守初心。而对于成功创业者来说，高校毕业生的职业道德以及职业精神是引领他们在市场经济竞争中突出重围的重要支柱。
2.高校职业道德教育存在的问题
凡事都有其两面性，存在着积极的一面和消极的一面，高校的职业道德教育也是如此。高校的职业道德教育课程自开设以来，在培养学生养成正确的职业道德观念以及职业道德素质等方面有着积极作用，但是随着社会的发展，高校固守传统的职业道德教育方式已经难以满足新时期学生发展的需要以及社会对人才的需求。具体来说，目前高校职业道德教育主要存在着以下几个问题：
2.1 培养目标欠明确，教学方式欠科学
尽管新时期各大高校已经逐渐意识到职业道德培养的重要性，但是，一方面由于课程开设时间较短，尚未形成完善体系，对课程设置以及培养人才的目标没有一个明确的标准。与学校的专业课程相比，德育课程更像是被作为专业课程教学的附属品，缺乏一个完整、系统的课程建设体系，没有明确的人才德育培养目标，同时由于道德教育本身难以被量化，造成道德教育评价标准难以统一，职业道德教育课程教育的有效性难以保证。职业道德教育本来应当是一门实践性较强的课程，然而各高校在开展职业道德教学的过程中，普遍存在着重理论而轻实践的问题，这主要是由于教学方式落后，仍然沿袭传统的只通过对学生进行理论灌输的教学方式所致。另一方面，为了规避实践活动的风险，高校往往放弃开展一些外出实践的教学环节，将课程局限在课堂当中。即使某些学校开展了一定的职业道德教育实践活动，但是由于受条件的限制，学生难以在有限的时间内对职业道德知识有一个深入的理解，加上多数实践任务是由教师或学校统一发布的固定任务，学生只是被动地接受和完成，积极性不高，实践活动开展的效果往往不尽如人意。
2.2 师资配备欠合理，教学效果欠显著
教师是开展高校职业道德教育的践行者，但是由于高校职业道德教育课程开设时间短，尚未形成完善的高校职业道德教师培养体系，缺乏专业的研究学生职业道德教育的队伍，教师多是由原来担任政治理论课程的教师来临时兼任，他们对这门课程的意义和内容往往认识不足，得过且过。教师自身的素质以及能力距离新时期社会以及学生对职业道德培养的需求还存在着一定的差距。对在岗的职业道德课程，教师缺乏相关的能力考核以及培训过程，教师教学方式较落后，掌握信息的能力不强，与学生之间存在代沟，教学往往缺乏创新性和时效性。难以根据客观的现实需求以及学生的具体情况来优化自己的工作方法，并找到有效的职业道德教学手段，这多重的因素都对高校职业道德教育效果造成了较大的影响。
3.高校职业道德教育创新的实践策略
针对上述的存在问题，各高校必须从自己的实际出发，积极探寻可行的策略，以适应时代发展的需要。
3.1明确职业道德教育的内涵
职业道德是人们在进行职业活动的过程中，所有的包括符合职业要求的心理意识、行为准则以及行为规范的一种内在的、非强制性的约束机制，是对人们从事职业活动的过程中应当遵循的道德准则与行为规范，是对一般道德的具体化。对从业人员进行职业道德培养，既是各个行业从业的内在需求，也是职业对社会应负的道德责任与义务。高等教育是与学生就业直接关联的环节，开展职业道德教育、提高学生职业道德素养是高校开展教育过程中不可或缺的重要部分。开展高校职业道德教育，必须明确职业道德的内涵，准确把握高校专业教育与职业道德教育之间的关联，进一步奠定理论探讨和实践研究的基础。高校的职业道德教育者应当重视职业教育和专业课程教学的结合，适当地通过一定的实践活动来进行职业道德教育，通过多样化的教学方式，将职业道德要求、职业道德规范深深地种植到每一位学生的内心深处，从而不断提高学生的职业道德素养，为毕业后就业工作打下坚实的基础。
3.2创新职业道德教育的方式
新时期我国已经步入知识经济发展时代，对高校的人才培养和学生的素质结构提出了更高的要求。高校要为现代社会输送学术型以及应用型人才，不仅要全面提高学生的专业理论知识、科学文化素养，更要把思想道德素质的提升作为大学生的核心培养内容。对于到实习岗位进行职业锻炼的高校学生，职业道德素质是对他们重要的考量指标，尤其是处于知识经济时代的现代，对其要求从原本的专业技能素质和科学文化素养等硬性能力考察转化到专业能力以及道德素养兼备的考察，同时对他们的团队合作能力、沟通技能等综合素质的要求也在不断提高。在现代社会的职场当中，具有较高职业道德意识以及道德准则的人更能获得社会的尊重和认可，他们也可从中创造更多的人生价值。因此，新时期高校职业道德教育应当根据时代发展需要，融入新时期大数据发展成果，转变原有单一的教育理念，注重教学过程中师生、生生之间的互动，教师在课堂教学中要谨慎选择教学资源，注重教学内容的生活性以及趣味性，从而不断提高高校职业道德教育的质量。
3.3 注重教师团队的培养
教师的任务不仅是要授业解惑，更重要的是传道。在开展职业道德教育的过程中，高校教师只有自身具备了良好的职业道德素养，才能更有说服力。担任职业道德教育这一课程的教师首先需要有极强的自我约束能力和人格魅力，能够以身作则对学生起到良好的引领和示范作用。高校应当针对职业道德教育的教师逐渐建立起系统的、完善的、长期的培训和考核制度，除了重视对教师的授课的专业水平进行考核外，还要注重对教师职业道德教育能力和水平进行考核，逐渐建设出一支专业的、优秀职业道德教学师资队伍，充分保障教师队伍的教学水平，全面提高高校职业道德教育的教学质量。教师在教学过程中，要不断提升自身素质，谨言慎行，严于自律，严格遵守教师道德准则，同时关注社会发展趋势，与时俱进，并结合学生自身需要改善自己的教学方式和手段，不断提高自己的教学水平。
结束语
随着现代社会对人才需求结构的调整以及国家的大力扶持，职业道德教育在人才培养环节中的地位越来越重要。良好的职业道德是就业者必须具备的基本素质，因此在人才培养的过程中，除了要让学生学习并具备扎实的专业知识、专业技能外，更要让学生意识到自己所从事的工作并不是简单的一种谋生的手段，还要逐步提高对自己职业的认同感，更加富有激情地投入到工作当中，使自己成为德才兼具的人才。这需要作为人才培养基地的所有高等院校不断提高对职业道德培养这一环节的重视程度，与时俱进地改革与创新教学手段，切实提高职业道德教育的质量。
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作者简介：江肇钦，男，广东高州人，中文副教授，主要从事文学教育和职业道德教育研究。
基金项目：本文是广东高校重点平台和科研特色创新类项目《践行社会主义核心价值观，促进职业道德教育常态化——关于高职高专学生职业道德教育探赜》（编号：2019wtscx034）和广东茂名幼儿师范专科学校2020年度重点研究项目《关于高等院校职业道德教育的行动研究——以广东茂名幼儿师范专科学校为例》（编号：2020GMYSZD01）的阶段性研究成果之一。