马婧
陕西省西安市未央区西航四校， 陕西省西安市， 710021
摘要：在新时代教育背景下，教师对小学语文教学内容构成的多元化提出了较高的要求。我国的儿童文学中不乏符合教学要求的优秀作品，教师应当积极加强此类作品与教材内容的融合，进行内容多样的语文知识教学。本文首先简单叙述了儿童文学在小学语文教育中的作用，其次针对儿童文学在小学语文教育中应用进行具体方式的例举，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：儿童文学；小学语文；教育作用
引言：因儿童文学的内容符合小学生的心理特征，能对此年龄阶层的儿童进行有效的思想引导。在当前的小学语文教学内容中，教师缺乏此类富有趣味的教学要素的组成。将儿童文学融入到小学语文教育中，可丰富语文教学内容，提升学生的学习兴趣，进而加深相关知识的理解。因此，本文对儿童文学在小学语文教育中的作用进行探讨，具有重要的意义。
一、儿童文学在小学语文教育中的作用
首先，融合儿童文学的小学语文教育可协助学生养成较为健全的人格。当前教育改革强调学生素质教育的培养，小学语文内容与人文教育元素契合度较高，为增强此类融合的有效实现，可在学生易于接受的儿童文学中寻找具备人文元素的优秀作品，与语文教材内容进行结合讲解。通过其中具备童真的文字描写，教师可进行更加柔和的知识及理念的传输，使学生享受于语文学习的同时，对我国丰富的出版文学内容进行初步了解[1]。
其次，融合儿童文学的小学语文教育可协助教师了解学生。因课堂教学的限制性，教师在相对刻板的教学内容中很难对学生的思想和感受有所了解。区别于教材内容，儿童文学趋于轻松诙谐，能使学生在阅读后自然而然产生自身相关的延展思考。教师应当在语文教育中灵活应用此点，进行学生角度的学习考量，并在后期的知识讲解中着重提高学生注意的知识部分，优先走入学生内心，再进行由浅入深的语文知识教学。
二、儿童文学在小学语文教育中的具体应用
（一）进行优质儿童文学选择
在我国儿童文学出版物中，不乏寓教于乐的优质文学作品。但课外知识相较于教材内容形式和种类都丰富了许多，需教师进行结合教育内容的合理挑选。在优选过程中，教师应以人文传教为基础目的，在诸多儿童文学作品中挑选学生喜爱，又具有一定文学性的作品。其选择目标不在数目众多，而在于通俗易懂、活内容具有相当的趣味性即可。教师亦可优先了解学生们当前比较喜爱的儿童文学种类，缩小搜索范围，或直接由全班学生进行书目推荐，并在其中进行直接选择。其中应优先选择与教材原文有直接关系的文学作品，这种选择可实现二者融合的良好契合[2]。
以教材中《雪孩子》一文为例，文中讲解了小白兔与雪孩子度过了快乐的时光，在房子发生了火灾后，雪孩子奋不顾身营救小白兔，尽管小白兔平安获救，但雪孩子却因融化逐渐消散，最终变成了天上一片洁白的云朵。学生在阅读此篇课文后，会产生一定的感触，教师在此时应积极引导学生将此类感触进行总结和叙述。
在叙述过后，教师可结合学生发表的读后感进行作者其他作品的相关延展讲解，带领学生展开作者另一篇著作《“没兴趣”游“无算术国”》的阅读。此篇作品中充满诙谐的情节和寓教于乐的桥段，与《雪孩子》一文柔和抒情的文风形成鲜明的对比，让学生在期间享受到不同的差异的同时，也能领会到作者文风中真善美等要素的隐藏。这种课内外文章的结合讲法使学生产生极大的学习兴趣，进而在不知不觉中进行了课堂知识的有效内化。
（二）引导学生进行有效阅读
在小学语文教学过程中，对文章进行有效的阅读是进行知识摄取的必要条件。通过优秀儿童文学的引入，教师可对学生进行多次阅读技能锻炼，并在期间对学生的阅读特性进行总结，从而进行针对性的教学指导。通过系统性的阅读能力提升，学生能逐步养成独特的文章阅读习惯，形成自成一套的文学知识的总结方式。其中阅读方法不讲求绝对的正确，只要能达到最优的理解程度，教师可协助学生进一步构成属于自己的阅读理解方法。
以教材中《富饶的西沙群岛》一文为例，在文中有诸多的场景和事物描写，在进行此类文章阅读的过程中，学生很难抓住其中的阅读要点。教师可联合作家曹文轩的儿童文学著作《草房子》中的风景进行此类描写的初步讲解。文中“一块一块的麦地，都已被大雪厚厚覆盖，田埂消失了，眼前只是一个平坦无边的大雪原。然而，大雪还在稠密生猛地下着。”的描写含有简洁明了的语句，学生在初步阅读后即可在脑中生成相应的场景。教师再结合后面的情节进行此段场景描写重要性的讲解，并回归课文中对鱼群的描写，可使学生有效体会到此类写作对文章内容的丰润性，进而提升学生场景写作的提升意识，并在后续的学习过程中进行积极地素材积累[3]。
（三）积极创新课堂阅读形式
传统的小学语文课堂中，一般按照座位顺序进行课文内容的当堂朗读，以此锻炼学生的朗读能力。但此形式的学习方式很难让学生在其中进行有效的知识获取，和技能锻炼。因此教师应当对课堂阅读形式进行一定的创新，此时融入优秀儿童文学阅读不但能增加课堂阅读量，还能使学生进行兴趣阅读，进而营造较为愉悦的阅读氛围。
以教材中《夜莺的歌声》一文为例，文中提及国外抗战游击的一处小故事，教师可联合我国抗战相关儿童文学《小砍刀的故事》进行课堂阅读延展。期间教师可鼓励学生进行角色分配的方式，深度优化阅读过程。在进行角色交流时，学生亦能通过亲身的演绎品味人物冷静沉着、足智多谋的特性，进而回归课本原文时能有效增强全文的阅读效率，加强语言艺术和相关知识的理解。
结论：总的来说，在小学语文教学过程中，通过对儿童文学的融合讲解，可大大促进学生相关知识的学习效率。因此教师应当及时认清儿童文学在小学语文教育中的作用，并在二者融合的过程中进行优质儿童文学选择，引导学生进行有效阅读，积极创新课堂阅读形式，从而保证学生语文学习的高质高效，进而提升自身文学素养，加强相关学习基础的坚实程度。
参考文献：
[1]罗勇,王嵌,彭洋捷.儿童文学选文在小学语文教育中的渗透融合[J].中国教育学刊,2020(S1):52-53+56.
[2]韩士杰.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].课程教育研究,2018(50):51.
[3]于春红.探究儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].中国高新区,2018(11):106.
作者简介：马婧，女，汉族，籍贯：陕西省甘泉县。生于：1986-05，工作单位：陕西省西安市未央区西航四校，单位省市：陕西省西安市，单位邮编：710021，职称：二级教师，硕士学历，研究方向：语言学及应用语言学