李兆义
吉林省通化市通化县四棚乡中心小学 吉林通化 134108
摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，也是语文学科的核心和重点，更是培养小学生语言组织能力和表达能力的重要途径。尤其是小学时期的语文阅读教学，对学生的未来发展和成长有着重要的意义。因为小学时期的学生正是思维能力和良好学习习惯养成的关键时期，因此这一时期的阅读教学不仅仅是培养学生的阅读水平和写作能力，更重要的是通过阅读来帮助小学生获取更多的知识和道理，从而帮助小学生树立正确的人生道德价值观，为学生的未来成长做好铺垫。但是想要充分发挥阅读教学的优势，传统的小学语文阅读教学方式已经无法满足现代化学生的学习需求了。因此，信息技术在小学语文阅读教学中的应用得到了广大师生们以及教育部门的重视，那么怎样才能发挥信息技术在小学语文阅读教学中的优势和作用呢？下面本文将对此做出探究。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学
最近几年，信息技术在教育教学中的应用不仅打破了传统的教学方式和观念，也丰富了课堂教学形式，开拓了学生的视野，并且节省了教师备课的时间和精力，大幅度提高了教学质量和学习效率。然而信息技术在小学语文阅读教学中的引用，除了可以大幅度提高教学效率之外，还可以帮助学生更直观的理解文章中的内容和故事，从而激发学生的阅读兴趣，帮助学生更全面的理解文章含义，进而感受文章表达的道理和意义，以此来不断提高自己的文化素养和知识水平。但是就目前的信息技术在小学语文阅读教学现状来看，在具体的运用中还存在较多的问题，本文就其中存在的问题和解决问题的方式做出以下几点论述：
一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教师对阅读教学不够重视
就目前的小学语文阅读教学现状来看，在具体教学中常见的问题就是教师对阅读教学的重视程度不足。比如我们经常可以看到，在教学过程中很多教师就都是带领学生进行阅读，或者是由于教学时间有限教师会代替学生进行阅读，其目的就是为了节省时间开展理论知识的讲解。不仅如此，由于学校对教师的要求一般都是以班级学生的考试成绩进行判定，这就导致很多教师只注重学生的考试分数，对考试中容易考到的内容进行讲解，却对考试中不涉及的内容缺乏足够的重视。在这种心态下，教师所开开展的阅读教学内容片面，并且对文章也没有深入的讲解，长期在这种教学方式中很难激发学生的学习兴趣，甚至会导致学生感到阅读教学非常无趣，自然也就失去了阅读的积极性。
（二）教学方式和教学观念陈旧
除了学校以及教师对阅读教学缺乏足够的重视之外，现阶段小学语文阅读教学中普遍存在的问题还有就是教学方式和教学观念陈旧。就如上述所说的那样，很多教师在开展阅读教学的过程中几乎都是带领学生开展阅读，虽然这种阅读方式可以帮助学生解决一些不认识的词语和句子，但是却限制了学生思维的发展，也降低了学生的阅读积极性。再或者是教师都是现提出问题，让学生带着问题进行文章的阅读，这种阅读方式目标很明确，就是为了通过阅读获取答案，这样在很大程度上限制了学生思维能力的发展，也不利于学生开展个性化阅读。再加上不同的学生理解能力和阅读水平不同，因此这种统一的教学方式很难保证每一个学生都能够有足够的兴趣参与其中，甚至会导致一些学生失去阅读的兴趣，反而会影响阅读教学的顺利开展，更别提运用信息技术了。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的运用策略
（一）通过多媒体信息技术传创设阅读情境
想要激发小学生的阅读兴趣，提高其阅读质量，教师可以利用多媒体信息技术来创设相关的阅读情境，使学生在情境中开展阅读，这样不仅可以帮助学生加深对阅读的理解和感知，同时也可以通过情境获取到更多的道理和意义，从而提高自己的阅读能力，也丰富了自己的知识水平。所以教师要认识到多媒体信息技术教学的重要性，并且积极的运用多媒体信息技术。例如在开展部编版小学语文《精卫填海》这一课程教学时，教师就可以积极的运用多媒体信息技术开展教学，或者针对本片课文教师也可以搜索精卫填海的视频或者动画片，然后在课堂教学中通过多媒体信息技术进行播放，以此来激发学生的阅读兴趣，同时也可以使学生加深对文章的理解和感知，使小学生在情境中开展阅读，从而获取文章想要表达的道理和意义。当然，除了本节课程之外在部编版小学语文教材中还有很多课程都可以利用多媒体信息技术开展教学，具体的内容还需要教师根据课文内容做出选择，并且积极的运用信息技术搜索网络上的教学资源，从而帮助学生更顺利的开展阅读，在情境中加深对文章的理解和感知，进而获取更多的知识和道理，促进学生的全面发展。
（二）利用计算机拓展阅读资源
想要充分发挥多媒体教学在小学语文阅读教学中的优势，除了可以利用多媒体信息技术之外，教师还可以利用信息技术中的网络资源开展拓展性教学。同时，在部编版小学语文教材中有很多课文都是节选片段，教师就可以利用信息技术进行拓展教学，引导学生阅读整个章节的知识和内容，从而使学生对文章的理解更加全面，进而感受到文章表达的含义和意义，以此来发挥阅读教学的效果，发挥信息技术教学的优势。例如在开展部编版小学语文《草船借箭》这一课程教学时，本节课程的文章是节选自我国的四大名著中的《三国》，《草船借箭》只是其中的片段之一。因此，教师就可以利用信息技术开展拓展性教学，引导学生阅读《三国》里面的其它片段，通过这样的方式来帮助学生加深对文章的理解和记忆，同时也让学生认识到了《草船借箭》这个故事发生的前因后果，以此来帮助学生更深入的领悟文章的含义，同时也丰富了学生的知识水平，对提高学生的综合文化知识有着重要的意义，同时也体现出了信息技术在小学语文阅读教学中的优势。
（三）融入大数据智能系统，对学生进行全面的评价
不同的学生的阅读水平和理解能力不同，因此在阅读文章的时候也有不同的表现。比如对于记叙文，有的学生对此类文章非常感兴趣，阅读过程中那么的乐此不疲，陶醉其中，同时对文章的感知和更加全面。但是这类学生却对说明文缺乏兴趣，感觉说明文非常枯燥，因此在阅读的时候表现出敷衍的现象。因此，教师要积极的借助大数据智能系统，对不同学生的阅读兴趣和爱好进行调查和分析，然后储存到智能系统当中，这样在日后开展阅读教学的时候、或者是为学生推荐阅读素材的时候可以根据学生的实际情况进行推荐，同时也要满足这类学生的阅读需求，在保障学生充满兴趣的心态中积极的参与到阅读教学中，从而不断提高学生的阅读水平。例如在开展部编版小学语文《田忌赛马》这一课程教学时候，本节文章属于寓言类文章，很多学生对这类文章还是比较有兴趣的，但是必可避免某些同学不喜欢这类文章，这个时候教师就可以将学生们的不同爱好储存到大数据只能系统当中，以后学生在阅读的时候可以利用系统进行分析，然后在利用只能系统的分析帮助教师制定阅读教学内容，选择合适的阅读教学方式，从而提高阅读质量。
结束语：
总之，信息技术在小学语文阅读教学中的运用既可以提高教学质量，有丰富了阅读内容，开拓了小学生的视野。因此，作为小学语文教师要认识到信息技术的重要性，认识到阅读教学的重要性，并且积极的运用信息技术开展阅读教学，以此来激发学生的阅读兴趣，满足学生的阅读需求，从而使学生获取更多的知识，不断提高自身的综合水平和文化素养，进而为学生的未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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