李雪兰
云南省保山市隆阳区板桥镇郎义小学
【摘要】：随着我国新课程改革的推进，国家逐渐将提升学生的德育品质作为教育的核心目的，因此在小学语文教学中，必须加强培养学生的德育，将其作为语文课堂的一个重点。在传统的教育模式中，往往是教师向学生传授知识，学生只是被动接受，而这种教育模式已经不适合现代教育发展要求。
【关键词】：小学语文教学;德育;教学策略
当今时代，通过互联网可以获得源源不断的知识，因此学会搜索知识，成为学生技能中的一部分。学生的认知能力、学业态度、人生观、世界观、价值观等对其有着至关重要的作用。新课改要求语文教学必须以学生的德育为重点，全面促进学生综合发展。
一、结合教学重点，挖掘可渗透德育知识的内容
小学课堂教学的时间是有限的，因此教师应结合重点教学内容来渗透德育观念。重点指导学生理解文本中所蕴含的深刻哲理，并明白这些道理对于现实生活的指导性意义。因此，教师应善于在语文重点教学内容中，挖掘可开展德育教育的内容，将语文教学内容与德育教育内容进行融合，使学生能够在潜移默化中受到德育教育，同时也推动了小学语文教学质量的提升。例如，在教授《四季之美》一课时，教师首先引导学生通过联想生活来回忆四季给自己带来哪些感受？并说一说最喜欢的季节及原因？随后，教师可以指导学生朗读课文，通过熟悉文章内容，初步体会作者的情感。可以指导学生对文章的重点内容进行总结，并说明文中每一自然段都分别讲了什么？为了引导学生进行深入思考，教师可以设计如下这样的教学问题：文中可以感受到春天的美体现在哪里？作者是通过什么手法来描绘春之美的？文章的第二自然段主要描写的是哪个季节？这个季节又具有什么样的特征？在作者笔下秋天和冬天是通过什么手法来描写的？教师可以通过提问的方式，引导学生逐步四季的特征及变化，并在学生学习完课本内容后，让他们想一想根据四季的特点，可以开展哪些有意义的社会公益活动，从而将语文教学内容与德育教育进行连接，促进学生道德素质的提升。通过挖掘语文课文中能够开展德育教育的内容，就能够在语文教学中实现德育教育的渗透，促进学生的全面发展。
二、借助教学情境，激发学生兴趣
在小学语文课堂中，教师常常通过创设情景的方式，引导学生学习与思考。在渗透德育知识时，教师也可以通过设置有效情景的方法，使学生在情景中提高对知识的学习兴趣，并激发学生积极表达自己的想法。这样不仅能够帮助学生深入理解语文知识，还可以为学生接受德育教学奠基。例如，在教授《田忌赛马》一课时，教师可以通过引入生活事例创建教学情景，让学生在情景中体会课文所蕴含的哲理，从而明白掌握科学方法对于解决问题的重要性，促进学生德育素质的提升。
首先，教师可以指导学生对田忌賽马这个小故事进行简单总结，并向学生提出问题：“孙膑为什么可以让田忌转败为胜？对此你收获了哪些道理？”在学生发言的过程中，教师可以通过多样化的提问，引导学生深入情景进行思考，比如：“在比赛时，田忌如果不采用孙膑的谋略，可以获胜吗？”通过学生深入情景中设身处地进行思考，就能够在教师的指引下，由主动思考来加强规则意识，提高自身的道德素养，这样一来，当在学生参与比赛时自然会遵守规则。
三、有效设计课堂提问，引导学生深入思考
课堂提问是教师教学过程中的重要一环，在语文课堂中，有效的提问能够更好地引导学生进行思考，同时，教师可以结合教学内容，向学生提出一些有关德育教育的问题，使学生在学习语文知识的时候，形成高尚的道德情操，促进学生的全面发展。例如，在教授《鸟的天堂》一课时，教师在语文教学中根据具体的教学内容专门设计教学问题，激发学生参与课堂学习的热情，提高学生的参与程度。教师首先指导学生带着问题朗读文章，在寻找问题答案的同时，将课本中的知识与生活实际相结合进行思考，比如，为什么会将这里称为“鸟的天堂”？作者一共去过几次？这几次见到的场景分别是什么？文章中描写的大榕树有什么样的特色？在文章学习中教师带领学生在小组中相互交流，提高小组之间的默契程度，培养学生的团队意识，在小组学习中学生相互帮助提高自身的道德素质。学生在语文课堂学习中找准自身定位，促进小学语文教学的有效发展，在语文教学中进行德育渗透，促使学生在学习中全面成长，提高小学教育教学的质量和结果。
四、开展语文课外活动
德育教育的系统性和时间性比较明显，因此课外活动的开展必不可少，为了实现小学语文教学与德育工作之间的完美结合，老师可以在前期教学的基础之上开展形式多样的课外实践活动，强化学生的道德观念认知。小学阶段学生的人生阅历不足，但是好奇心比较强，在学习语文这门学科的过程之中，有一部分学生的学习基础较为薄弱，面临着一定的考试压力，另外老师也过于注重教学进度的把控，在较短的时间段内传授给学生较多的知识，最终导致学生出现了思维上的局限性，非常消息以及被动。为了避免这一不足，老师需要适当放慢教学节奏，注重理论教学与课外活动教学的合理比重，适当加大实践教学的课时，充分利用课下时间以及课外探究的时间鼓励学生主动参与不同的课外活动，强化学生的道德观念认知，提升学生的综合素养，真正实现德育教育的有效渗透。比如；在学习《为中华之崛起而读书》时，老师可以介绍这篇文章的创作背景，主动向学生传达热爱祖国的传统道德思想，让学生在自主学习的过程之中树立良好的爱国主义情怀。在完成这一教学环节之后，老师可以开展以热爱祖国为主题的黑板报比赛活动和征文比赛活动，让学生自由分组和自主发挥，积极利用各种现代多媒体设备以及网络平台搜集相关的资料，精心設计黑板报的内容以及形式，以此来提升学生的学习能力以及创作水平，保障其产生热爱祖国的思想道德情怀。
結束語：以教师为主教授知识的传统教育模式，已经不能完全满足新时代对教育体制改革的要求。为此，学校教师必须完全按照新课改的要求，培养学生的德育品质，从改革考试制度做起，进行顶层设计进而改变小学的教育模式，改变老师的教育方法。
参考文献：
[1]赵志玺.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2015（30）.