李进康
云南省曲靖市罗平县第三中学 655800
摘要：在现阶段高中普遍紧迫的升学与绩效的压力下，语文教师需要贯彻新时代教育教学的新标准，培养学生热爱汉语言、乐于写作的情怀，将良好作文习惯的培养作为高中语文教师教学的首要任务。因此，在作文教学过程中，教师需要创造良好的写作环境，通过对作文教学实用性与创新性进行探究，将正确而高效的学习方法渗透进学生的生活中。本文将概述现阶段高中语文学科中作文教学模块所呈现的趋势与现况，探究提高作文效果，落实教育教学实用性与创新性的教学策略。
关键词：高中语文；作文教学；适应性与创新性；探究策略
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 引言
新课程标准指出：“语文课程是一门学习语言的重要课程，也是一门综合性、实践性的课程。”语文课程中最重要的内容是写作，写作就是学习语言和运用语言的过程。近年来，高中作文教学受到了人们的广泛关注。而作文是考验学生写作能力的一个重要途径，作为语文教师，要不断探索和创新作文教学方法，设计新颖的教学方案，始终坚持以学生为主体的教育理念，注重作文教学的实用性和创新性，不断提升自身的业务能力，从而提高作文教学的质量。
2 高中语文作文教学现状分析
2.1 学生写作兴趣不高
俗话说:兴趣是一个人最好的老师，也是学生展开一切学习活动的唯一驱动力，只有让他们对内容产生浓厚的探究欲望，才能积极主动参与到课堂活动中来，这对提高教学质量具有重要的意义，反之，学习兴趣低下，不利于教学活动的顺利进行，特别是在讲解重难点知识时，更应该采取科学对策激发学生学习兴趣。但目前高中语文作文的教学质量并不高，大部分学生的写作兴趣不高，普遍现象是对其抱有强烈的抵触心理，这将直接加大教师的授课压力。再加上授课方式的单一，也会削弱学生原有的写作兴趣，使他们不能将最真实的想法和情感表达出来。另外，缺少交流平台，也会拉低语文作文教学有效性。
2.2 自主学习能力较低
传统教学中大部分以教师为主学生为辅，使学生丧失了自主学习能力，部分教师也没有认识到自主学习能力培养对其未来成长的重要性，总是主宰着课堂，对于学生所提出的课堂疑问未能及时解决，十分不利于写作能力的提升。而作文作为语文教学中的重要内容，需要教师予以高度重视，并采取有效对策加强自主学习能力引导，不断提高学生的写作能力。而现状并不理想，很多学生的自主学习能力较低，总是在教师的督促下完成相应写作任务，再加上教学氛围不佳，都会削弱写作动力。此外，学生缺乏独立自主的学习空间，这样也不能调动他们的学习积极性，严重阻碍语文作文教学活动的有序展开。
2.3 作文评价方式单一
教学评价作为教学中的重要内容，评价的多元化对提高学生写作水平具有重要意义，但就目前高中语文作文教学情况看，仍旧存在着一些问题，教师在对学生作文进行评价过程中，总是随意地翻阅并写下“阅”字，而这种过于呆板、僵化的评价模式，只会削弱学生的写作积极性，同时过于随意性的评价还会对其造成负面影响，阻碍他们思维的横向发展。再加上评价标准、评价时间的单一性，都会抑制他们创作的灵感。此外，倘若总是采取千篇一律的模式对学生作文进行评价，是很难反映他们真实写作水平的，也难以确保综合写作能力得到提升，进而难以实现提升高中语文作文教学有效性的目的。
3 高中语文作文教学有效性策略研究
3.1 开拓思路，多样教学
在教学中，教师应当使用灵活多变的教学方法以适应高中语文作文教学的发展特点。教师在授课过程中应当充分利用现代多媒体技术，利用多媒体设备会使写作教学更加实用。在向学生阐述作文题目与要求时，教师可以通过视频、演示文稿等方式让学生更好地了解作文题目的背景和推荐使用的文章结构。例如在进行2018全国一卷作文“时光瓶留给2035年的18岁青年”的写作训练时，教师可以通过视频，带领学生回忆中华民族的现代曲折经历与辛酸历程，总结当前时代的蓬勃发展与对未来的展望。在这个过程中，学生能够打开自己的情绪，对作文进行思考并与现实生活相联系，进而使学生能够自主地规划写作的内容与基调，提高教学的实用性。同时，在阅读和作文教学中，教师可以使用小组协作讨论的学习方法，小组的成员有些具有良好的写作能力，而一些成员的写作能力却相对薄弱，合作小组学习可以帮助不同层次的学生互相帮助，学生的思路与想法能够在这个过程中相互融合与交互，全面提高和开拓所有学生的思考能力与思路方向，因此，老师应当关注小组划分，并组织一些小组活动以促进学生写作能力的提高与发展。
3.2 回归语文教材培养学生思维能力
高中语文教材收录的课文均为名家名篇，教师在培养学生思维能力时可回归教材，帮助学生做好写作立意思维训练。以《记念刘和珍君》与《小狗包弟》为例，上述两篇课文的思维模式均为从个别到一般思维，教师可在此基础上训练学生掌握上述写作思维。教师先为学生呈现两则材料，其中材料一：某城市小区一户市民家中的小狗的妈妈从生下小狗就去世了，市民只好让求助邻居家的猫妈妈喂养小狗，后来小狗与喂养它的猫妈妈建立深厚的感情，猫与狗和谐相处的画面也被人们津津乐道。材料二：相关新闻指出，当前大小城市发展都需要外来务工者，此类群体已成为城市发展不可缺少的中坚力量。通过引导学生分析上述材料能发现材料一和材料二都是一种“和谐相处”，其中小狗与猫妈妈，城市本地居民与外来务工者，也因此产生共性的和谐主题并在此基础上探究人与事物的和谐相处，有着强烈的时代感。
3.3 做好读写结合，积累写作素材
无论是课内阅读，还是课外阅读，都可以使学生在阅读的过程中逐渐积累一定的语言素材。这样，学生在写作的时候就可以用更加丰富、更有层次的语言表达自己的想法。这有利于提高学生的写作质量。丰富的阅读可以使学生在不知不觉中积累丰富的书面语言。学生将这些语言灵活地运用到写作中，可以提高自己的写作质量。比如，在描写一棵树的时候，一名学生写道：这棵树很高、很大，有许多人在树下乘凉。另一名学生则写道：树冠很大，像一把巨伞。阳光透过繁密的枝叶散落在阴凉处，与在树下乘凉的人玩着捉迷藏的游戏。对比两者，高下立见，教师引导学生阅读，就是要让学生积累更多书面语言素材，使学生在书面表达时更规范。在培养学生阅读习惯的过程中，教师可以组织一些阅读交流会，让学生在交流会上展示自己喜欢的美丽的语言，并分析这些语言的美丽之处。教师通过引导学生阅读，使学生积累大量的写作素材，就能提高学生的写作质量。
4 结束语
语文作文教学是高中学生汉语言课程的重要组成部分，对学生的升学与自身文学素质起到至关重要的作用。为了进一步促进高中语文写作教学融入时代特色，紧跟高考改革的步伐，教师应该优化课堂氛围，激发学生的思考能力，采用多种教学方法，创建情境，使学生掌握较好的写作方法，提高写作教学的创新性和实用性。
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