唐德全
重庆市渝北区大湾明德小学
摘要：随着我国经济的不断进步，城市发展越来越快，越来越多的农村人涌到大城市务工，虽说带来了经济的改观，但是随之而来的是山区、农村等地的留守儿童逐年增加，产生的留守儿童教育问题逐年增多。就此，本文主要从关心留守儿童学习情况、心理发育、身体成长、家庭教育四方面入手，以山区小学为例，简要探析对留守儿童的关爱教育。
关键词：山区 小学 留守儿童 关爱教育 学习 心理 身体 家庭教育
引言：
虽说目前我国的经济正处于飞速发展的时期，城乡差距越来越小，但是对于交通不便、资源匮乏的山区来讲，经济依然与城市存在很大差距，这就导致农村的劳动力会大量向城市倾斜，以至于留守在家的爷爷奶奶等成了留守儿童的主要教育者，他们思想落后，更多的关注孩子的温饱问题，却忽视了对孩子的教育问题，这样不仅会影响孩子们的学习情况，不及时干预很可能会造成严重的社会问题，因此，对于山区留守儿童的关爱教育刻不容缓，是教师、学校甚至全社会的共同职责。
一、关心留守儿童学习情况
儿童在小学阶段的最主要任务就是学习，不管是留守儿童还是普通儿童都是一致的。但是留守儿童缺乏家长的正确引导，使之在学习方面兴趣不大，使之认为学习是一件既无聊又无用的事情，对此，山区小学教师就要给予留守儿童正向引导，使其感受到知识的魅力，认识到学习的重要性，进而激发起留守小学生对学习的兴趣，使其能够主动参与到课堂学习当中，引导留守儿童发现并体会到学习带来的乐趣，并使其能够乐在其中。
例如，在教学中教师们可以优化教学方法，依据学生们的兴趣爱好将游戏活动科学、适时的引入到课堂教学当中，使留守学生在参与游戏的同时，不仅能够收获游戏带来的乐趣，还能获得知识，使其感受到学习不是一件很难的事，进而愿意参与到学习当中，实现寓教于乐的教学效果。不仅如此，教师们还要多给予留守儿童鼓励，不管是在课上回答了问题，还是作业的完成有了起色，教师们都要及时给予留守学生肯定，使留守学生获得心理满足感，使其感受到自己的付出所带来的回报，进而获得学习信心，使留守学生能够以学习为乐、主动参与学习。
二、关心留守儿童心理发育
小学是学生们心理成长的重要时期，这一时期他们在慢慢摆脱幼儿时期的稚嫩，自主意识慢慢成长，但是父母常年不在身边，缺少家庭温暖的同时，他们也缺少倾诉对象，无处排解自己内心的烦扰，极其不利于留守儿童心理的健康成长。对此，教师们就要多关注留守儿童的心理健康，主动走近他们、了解他们，帮助他们排解心理烦恼，让他们感受到来自于教师和班集体的关心和关爱，进而消除留守儿童的心理压力和心理负担，使其能够拥有健康的心灵，能够无忧成长。
例如，教师们可以在班上组织开展“集体生日会”的活动：提前收集班上留守学生的生日信息，然后在他们生日的时候，组织全班学生一起，为他们举办温馨、快乐的生日会，让留守儿童与大家一起许心愿、吹蜡烛、吃蛋糕，并为他们准备小礼物（铅笔、橡皮、笔记本等）或者表演小节目（唱歌、舞蹈、相声等），在美好的氛围之下教师还可以组织学生们交谈、沟通，帮助留守学生排解心中的烦忧。这样不仅能够给予留守学生生日惊喜，还能让他们感受到来自于教师和班集体的温暖，以弥补其父母不在身边，没有人为自己庆祝生日的失落与遗憾，
三、关心留守儿童身体成长
没有健康的身体，何谈好好学习，只有好的身体情况做基础，才能高效学习，才能健康成长。留守儿童虽然缺少家庭关爱，但是有祖辈的照料温饱问题基本没有问题，相关部门也会对学校的饮食加强管理。所以，教师们要做的就是在安排好教学计划的基础上，引导小学生们参加体育锻炼身体，使其能够摆脱教室的空间束缚，在运动中获得身心放松的同时，通过运动来增强留守儿童的身体素质，提升其自身抵抗力。
除了学校里每周一节的体育课之外，教师们最好可以利用课余时间带领学生们进行体育锻炼。例如，每天早上早读之前，教师们可以带领学生们在操场上跑两圈，既锻炼身体，又能帮助学生们提神儿，使其获取一天的正能量。还可以借助山区小学的地势优势和环境优势，在学校的安排支持下，带领学生们走出校园、走进大自然进行集体的徒步、远足活动，进而在锻炼留守学生身体素质的同时，锻炼学生们的意志，帮助留守儿童养成不怕苦、不怕累的精神。
四、关心留守儿童家庭教育
都说“家长是孩子的第一任老师”“家庭是学生学习的主阵地”，但是留守儿童的家庭比较特殊，祖辈教育观念落后，家长也无法及时参与到对孩子的教育当中。对此，作为教师就要主动与家长进行沟通，主动去了解留守儿童的家庭教育环境，进而采取有针对性的、个性化的家校教育策略，以促成家校之间的相互信任、相互了解、相互支持，助力学校教育顺利开展的同时，促进留守小学生的全面成长。
例如，山区小学教师不仅要掌握班上留守学生的基本信息，最好还能够以家访的形式到留守学生家里实际考察他们的家庭状况，了解对学生们承担主要照料责任的祖辈家长的身体情况、教育观念等信息，并对于不正确、不科学的教育思想及时给予纠正和指导。同时也要通过电话、微信等方式联系留守学生的家长，及时向其汇报学生在校的学习和生活状况，增进家长对孩子了解的同时，最好还能让家长们每周至少有2次跟孩子的深度电话交流或者视频交流，最好不要让家长们错过对孩子来讲比较重要的节日（生日、春节等），进而在增进亲子感情、促成家校共育的同时，使留守儿童感受到父母对自己的爱从未缺席。
结语：
综上所述，留守儿童是社会上的一类特殊儿童，他们虽有家长，但是家长们长期务工在外，无暇顾及他们的生活，更不能给予他们学习指导，缺少家庭关爱的他们是可怜的，是需要全社会给予其更多关爱的。因此，教师作为小学生们学习生活中的“领航者”，不仅要关心学生们学习情况，更要关心学生们的身心成长，主动优化学生们的家庭教育，助力家校教育合力的形成，共同引导小学生们正向人格、品格的形成，真正促成留守小学生的全面发展，使之在将来成长为对家庭、对社会有益的人！
参考文献：
【1】高铭聪.农村留守儿童关爱教育问题及对策[J].长江丛刊,2018，(26):292-292.
【2】宋景魁.关爱留守儿童从关注心理健康做起[J].辽宁教育,2018，(8)：54-56.