伍莉贵
广西北海市合浦县廉州镇第二小学 广西北海 536100
摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，更是培养学生思维能力和理解能力的重要途径。尤其是对于小学低年级的学生而言，由于他们正处于良好学习习惯和行为意识养成的关键时期，所以在这一时期开展阅读教学可以为日后的学习打基础。不仅如此，小学低年级学生也正处于语言组织能力和表达能力发展的关键时期，阅读教学的开展对小学低年级学生的语言组织能力和表达能力的发展有着重要的意义。那么如何才能让小学低年级的学生感受到阅读的快乐、激发他们的阅读兴趣呢？下面本文将对此做出探究。
关键词：小学低年级；语文教学；快乐阅读
随着新课改的深入，教学方式和教学理念也在不断发生变化，小学低年级语文阅读教学也要跟随时代的脚步，积极创新教学模式，摆脱传统教学模式的束缚。但是从目前的小学低年级语文阅读教学现状来分析，无论是写作还是阅读，“灌输式”教学依旧是当今小学低年级语文教学在主要方式，这种传统的教学方式不仅阻碍了学生的发展，同时也影响了小学生语言表达能力的提升和思维能力的发展。因此，在新课改的背景下，如何才能开展小学语文快乐阅读是当今小学语文教学中值得关注的话题，也是广大小学语文教师在教学上创新的方向。
一、小学低年级语文快乐阅读教学的重要性
语文教学的目的是为了培养学生的思维能力和理解能力以及表达能力等等，同时也是为了引导学生树立正确的人生道德思想价值观，提高学生的语言交流能力、写作水平，更是其它学科开展教育教学的基础，而阅读教学是语文教学中不可缺少的一部分，也是促进学生语文成绩提升和实现语文教学目的的重要途径。或者可以说听、说、读、写是组成语文学科的重要内容，而阅读又是这其中最为基础的环节，只有学生掌握了阅读技巧和方式，才能通过阅读获取知识，才能感受到阅读的魅力，感受阅读带来的快乐，才能学好语文。
因此，在开展小学低年级的语文教学过程中，教师要极强对学生的阅读训练，培养学生一些阅读技巧，从而使他们可以通过阅读来获取文章的主要内容，掌握文章故事的发展清洁，从而在阅读中获得更多的道理，也能够感受到阅读带来的快乐。此外，语文本身就是一门语言学科，随着新课改的深入，现代化教学要求学生不仅要掌握课本上的知识，同时也要提高学生的语言表达能力和理解能力。尤其是对于小学低年级的学生而言，在教学过程中很多教师都把教学重点放到了生字教育、和拼音教学上，对阅读教学没有足够的重视，因此导致学生在学习拼音和生字的时候更加吃力。所以，教师要认识到阅读不仅可以培养学生的语感，提高学生的交际能力，还可以帮助学生理解生字、拼音，从而小学低年级学生的语文能力得到不断的提升。广大小学低年级的语文教师应充分的认识到阅读教学的重要性，并且通过多种形式、多种方法开展小学语文快乐阅读教学，从而促进小学生的综合素质全面发展。
二、小学低年级语文快乐阅读教学策略
（一）创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
情境教学是最近几年比较常见的一种教学方式，同时也是促进教学效率提升的教学方式。当然，小学低年级语文快乐阅读教学也不例外。通过教学情境的创设可以使小学低年级的学生更加积极的参与到阅读中，从而加深对文章的感悟和理解，进而让小学生感受到阅读的乐趣。但是对于情境的创设有多重方式，比如可以运用多媒体，或者可以开展角色扮演类游戏，甚至还可以开展主题班会等等，总之教师可以根据课文内容进行合理的选择。
例如在开展部编版小学语文《狐假虎威》这一课程教学时，教师就可以运用多媒体信息技术来创设教学情境，比如可以在网上搜集狐假虎威的视频，然后在课堂教学中进行播放，通过播放视频来激发孩子的阅读兴趣，勾起孩子的好奇心，这样可以使小学生在阅读文章的时候更加认真、细心，从而感受其中的道理和意义，进而感受到阅读的乐趣。当然，除了运用多媒体创设阅读情境之外还可以开展角色扮演类的游戏，将学生分成若干小组，以小组为单位进行狐假虎威的表演。可以让学生先阅读课文，然后在阅读之后开展角色扮演游戏，这样还可以在游戏的驱使下使小学生更加认真的进行阅读，在游戏中感受到阅读带来的乐趣，进而激发小学低年级学生的阅读兴趣，为小学生的未来发展打好基础。
（二）开展游戏化阅读教学，让学生感受到阅读的乐趣
由于小学低年级的学生年龄较小，对周围的事物充满了好奇心，但是对课本上的文字却失去了兴趣，而对于游戏则充满了兴趣和好奇。因此，在开展小学低年级快乐阅读教学的过程中，教师可以将游戏引入其中，通过游戏来激发学生的阅读兴趣，从而使小学生感受到阅读乐趣。除了上述所说的角色扮演类游戏之外，还有很多游戏都可以引入到快乐阅读教学中，具体还需要教师根据阅读内容进行选择。例如在开展部编版小学语文快乐读书吧中的《读读童谣和儿歌》这一课程教学时，教师就可以根据本文章的内容选择一些适当的游戏开展阅读教学。比如在班级内开展儿歌、童谣歌唱比赛，通过设置一些奖励制度来激发学生的参与程度。首先教师可以将学生分成若干小组，然后以小组为单位开展儿歌唱歌比赛，并且让同学们进行投票，看哪一个小组唱的最好听、最有情感，对于表现较好的同学老师可以给予一些奖励，以此来激励其他小组向其学习。通过奖游戏融入到快乐阅读教学中，既可以激发学生的参与兴趣，又可以提高学习效率，对小学生语文成绩的提升和语言组织能力、表达能力的培养有着重要意义。
（三）培养学生良好的阅读习惯，为日后的学习打好基础
小学语文快乐阅读教学的开展除了可以提高小学生的语言组织能力和表达能力之外，还可帮助学生养成良好的阅读习惯，以此来为日后的学习和生活打好基础。因此，在开展小学低年级语文快乐阅读教学的过程中，教师要有意识的培养学生的良好阅读习惯，并且为学生提供更多的时间，让学生有足够的时间进行思考，探究，从而不断提升自己。
例如在开展部编版小学语文快乐读书吧《读读儿童故事》这一课程教学时，在教学过程中教师就要重点培养学生的良好阅读习惯，比如在培养学生阅读情感时候教师可以利用多媒体信息技术中的音频培养一些和文章内容有关的音乐，以此来营造出一个阅读氛围，这样就可以使小学生在氛围中带着情感进行阅读。当然，除了培养学生的阅读情感之外还可以培养学生的思考能力以及解决问题的能力。对于小学生而言，由于其生活经验缺乏、并且对事物的认知和判断有限，以此在阅读过程中经常会遇到一些问题。
在一般的课堂教学中都是教师帮助学生解决这些问题，这样学生才能继续开展阅读。但是想要培养小学生的良好阅读习惯，首先就需要让小学生养成自己解决问题能力和良好的学习习惯，这样才能在日后的阅读中解决不明白的问题。比如在本文章中有一些生字学生们不认识，例如懂、顽、善字等生字不知道该怎么读，影响了阅读的顺利进行，在这个时候教师可以引导采用查字典的方式解决这些生字、这样还可以在脑海中留下深刻的记忆，使小学生养成良好的阅读习惯，也提高了学生解决问题的能力。
结束语：
小学低年级语文快乐阅读教学的开展不仅可以开拓小学生的视野，还可以培养学生的语言组织能力和理解能力。尤其是对于小学低年级的学生而言，快乐阅读教学对小学生的未来发展和成长有着重要的意义，不仅可以锻炼学生的语言、还可以培养学生的思维，有效的促进了小学生的综合素质全面发展。因此，广大小学低年级的语文教师要认识到这一点，改变传统的教学方式，以学生为主体开展阅读教学，这样才能充分发挥快乐阅读教学的真正意义，才能为小学生的全面发展打好基础。
参考文献：
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