汪金霞
武汉市新洲区实验中学 武汉 新洲 431400
摘要：语文课程，属于我国初级教育阶段中一门非常重要的课程。而在语文课程中，阅读教学作为其必要的构成部分，从初一一直贯穿到初三语文教学中。由此可见，语文阅读的重要性。通过培养和提高学生的阅读能力，不仅可以让学生更容易理解课文和事物，还可以提高学生的阅读能力，推动写作能力的发展。[1]本文分析了新课程下初中语文教学中存在的问题，对提高语文阅读教学有效性，提出了几点策略和意见。
关键词：新课标；初中语文；阅读教学；有效性策略
语文阅读，一直都是初中教学的重点内容。随着新课标的提出，教师和学校更加关注于学生的阅读能力情况。然而，据调查我国当下的语文教学情况来看，仍旧有不少教师在教学过程中，教学重点仍旧放在文章构成、写作思想、主旨总结上面等一系列的问题。没有对学生的阅读能力形成有效的培养，降低了学生的阅读兴趣和主动性。因此，想要提高初中语文阅读的有效性，首先要将存在的问题的解决掉。
一、新课程标准下提高初中语文阅读教学的现状分析
1.备课准备不足
备课工作，属于教师日常工作内容。教师在备课过程中，能够提前将授课内容制定好，从而进行全新知识的教授。但是，很多教师出于轻视阅读能力角度，在备课过程中，更加重视教授内容的传播和记忆，提高学生掌握文章的整体内容，才能够达到提升成绩的目的。认为阅读能力的提升，只需要学生做好日常的积累即可，无需进行专门的培养和制定相应的教学方法。导致学生在自我阅读的时候，缺乏相应的阅读目标和目的性，形成盲目的阅读，阅读也仅仅是阅读而已。
2.缺乏有效引导
学生阅读能力的提升，和教师的有效引导式分不开的。然而在教学中，教师往往只会针对一篇文章进行文章主旨、写作手法、段落构成等方面的分析。该种教授方法，过于机械和枯燥，不利于提高学生的阅读兴趣，造成学生对于课外阅读，只能停留在理解的表面上，无法形成有效的阅读。
二、新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略
1.重视阅读，做好备课
阅读和写作属于学习语文的基础能力，通过阅读，不仅可以提高学生的文章审美能力，而且还可以增强学生分析事物的能力。因此，教师在教学中，应当转变传统的教学思维方式，提高对语文阅读的认识，在备课过程中，融入阅读方面的内容，培养和锻炼学生的阅读能力。通过课上教学的形式，帮助学生提高阅读能力，激发学生语文阅读的兴趣和主动性。让学生在阅读课本文章的时候，拥有明确的阅读目标，通过大量、有效的阅读，能够增强学生的语言运用能力，加深学生的对课文的理解和感受，从而更好的和作者产生精神上的沟通和交流。
提高学生品鉴和欣赏文章的能力。
例如，在教授《秋天》这节内容的时候，教师需要提前对作者的行为、写作意图有所了解，确保学生的学习完该文章内容后，有助于学生阅读能力的提升。[2]之后，通过鼓励学生进行小组讨论或是课下查阅等多种形式，对作者的生平展开了解，通过了解作者在该阶段的经历，结合文章内容，从而让学生在学习文章字句等表面内容的基础上，深入了解到每个一句话中，饱含着作者怎样的情绪和思想。如文中写道“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。草野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清洌了”等句子，都是对秋天景色的描述，表达了作者热爱自然、生活的高尚情操。
2.科学指导，提高能力
教师在教学过程中，应当充分把握住每一个提高学生阅读能力环境或是部分，从而度学生进行阅读方面的指导和引导，增加学生对文章深意的理解和学习。学生在对文章内容有了深入透彻的理解后，在阅读的时候就可以轻松感受到作者的情感和情绪，有效提高学生阅读能力的同时，也增加了学生对文章的鉴赏能力。
学生阅读能力的提升，需要科学的指导。最好的方法提升方法，就是学生自主阅读，自主寻找文章中的切入点，从而提升学生的阅读能力。但是，前期需要教师，对其进行科学合理的引导，如学生在学习《海燕》这节内容时，教师可以针对文章使用写作手法的地方，对学生提问帮助学生掌握文章写作手法，丰富学生阅读见识。另外，文中的重点内容，如文中景象代表了哪些事物，从而帮助学生理解课文。
3.创设氛围，掌握阅读
阅读，虽然看上去只是对着书本、书籍进行诵读或是默读，其实，真正的阅读并不是简单“读”就可以完成的，需要学生用心去读、用大脑去想象，才能够达到阅读的意义和目的。因此，教师在培养学生阅读能力的时候，需要给学生创设出优良的阅读氛围或是环境。在良好的阅读环境中，不仅可以让学生的身心得到放松，而且还有助于提高学生的阅读兴趣，达到有效阅读。教师可以根据班级情况，制定一些阅读互动，增加学生阅读能力交流，从而构建出一个良好的阅读环境，同时也可以采用文配乐的形式更好的展示文章的内容和感情。
三、结语
总之，新课程标在初中语文阅读教学的开展，具备实际的意义。但是，在实际操作中，仍旧存在各种问题，影响学生阅读能力的提升。因此，需要教师在改善自身观念、方式的同时，充分尊重学生在阅读活动中的主体地位。同时，做好充足的备课准备，采用科学的方法，拓宽学生视野，增加学生的阅读兴趣，帮助学生积累阅读经验。另外，还要加强和学生之间的课上交流，引导学生发现问题、解决问题，从而提高学生的阅读能力，最终才能够实现有效阅读。
参考文献
【1】王惠卿. 新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 考试周刊, 2019, 000(013):60.
【2】杨伶俐. 浅析新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J]. 学周刊, 2019, 391(07):133-133.