谭文学
湖北省恩施市芭蕉侗族乡米田小学 445033.
摘要：在新的课程标准实施以来，小组合作学习这种新兴的教学方式将推动新课程改革的发展。而小学语文开展小组合作学习已然成为当下针对新课标改革的热点。然而新的事物的产生都有可能附带一些问题出现，该篇文献将针对小学语文教学小组合作学习存在的问题和误区展开讨论，并适当地提出一些应对策略。
关键词：小学语文 教学 小组合作 误区 应对策略
引言
在小学语文课堂教学中，开展小组合作学习，有利于培养学生的合作精神、参与意识和解决问题的能力，为他们全面、健康发展奠定坚实的基础。而且随着近年来，新课标改革的不断推进，小学语文教师要把重点放在调高整体学习效率和积极性，使班级的学习氛围活跃起来。因此进行小组合作学习的教学方法是非常有效的方法。
一、小组合作教学的误区
（一）只走形式，没有注重实效
单纯只是为了“合作”而合作。目前存在一些教师缺乏教学的针对性和目的性，为了响应小组合作学习的目标，营造出来一种表面上“积极踊跃”的样子学习气氛，虽然看似孩子们相互拿着课本在讨论问题，但实际上是闲聊，根本没有在学习。另外一个问题就是，如果在教师们的训斥之后，还会存在只是表面形式的学习，学生们仅仅只是坐在一起，但仍停留在自主学习的层次，并没有相互展开讨论和合作，因此这样也没有发挥到小组合作的优势。
（二）合作之前并没有学会合作技能
新课标实施以来，大家都是在摸着石头过河的情况下来探寻好的学习方式方法，因此，在观察学生们合作学习的过程中，也发现了许多问题。现在学生们的年龄普遍还小，家中好多都是一个孩子，这样回来，许多学生很容易以自我为中心，回答问题时，容易的都喜欢抢着回答，而比较难的题目就喜欢推脱，这是各个小组没有把各自组员的职责分配好所导致的。还有就是安排学生们进行小组学习，他们表现出一种无从下手的样子，这从侧面反映出几点问题，学生们普遍缺乏合作的意识，学校也没有注重对学生们社会交际技能的培训，家长常受传统思想的影响认为自己的好方法不能够分享给自己的竞争者，以上这些暴露出来的问题都反映出，人们普遍没有意识到合作学习所能带来的好处。
（三）合作学习的质量没有保证
最新的教育改革提倡的是将课堂还给孩子，但是这需要教师们的正确引导。
然而很多老师并不知道该如何操作，以至于经常性地在课前把任务下发给学生们，让学生在课余时间筹备，然后上课时轮流发言，稍微好一点的情况是有的老师会增加一个相互提问和回答的环节，然而老师却在一边看着，全然成为一位“旁观者”，对于学生们的回答以及互动，老师并没有及时给予回复和指导。
（四）评价学生学习成果的方式欠佳
在小学语文课的小组学习中，我们经常会发现以下几个问题：第一，语文老师是唯一的评价者，形式较为单一；第二，语文老师对学生们的评价多数只针对于整个小组的评价，却忽视了在这个小组中每一位成员的努力，极大可能会消磨学生们的积极性；第三，语文老师的评价只注重学习讨论的结果，忽略了孩子们在这个过程中所付出的努力，那些回答不太好的小组因此没有得到应有的鼓励。因此，使得小组合作学习只有少数学生会获得老师的肯定和奖励，大多数学生会因此认为自己是失败者，容易产生自卑。
二、对于这几点误区的应对策略
（一）自觉转变观念，避免形式主义
合作学习的过程中，一个团队需要具有的是凝聚力，这样才有相互促进、共同进步。我们作为引导者，需要教会孩子们树立正确的合作理念，让他们不管是好学生还是差学生，都应有有团队意识。我们应该在尊重孩子意愿的情况下，尽可能地使各个小组的成员在性别、性格、学习成绩以及他们自身的个性特点来分组，保持合理的差异，使他们各有所长，在不同方面都有所突出。学习好的孩子带着学习差的，学习中等的孩子跟着学习好的。让他们自主选择组织能力强、学习好、有责任心的学生来担任小组长。
（二）给他们制定明确的合作任务
还在小学阶段的孩子们，是刚刚摆脱对父母的依赖，来拥抱社会的开始，因此，孩子们的经验尚且不足，作为我们教师，有义务有责任去引导孩子们学习，告诉他们自学的内容。然后，小组挑选出自己的小组代表，来向班级同学汇报自己的合作学习成果，我们教师可以进行适当地指点和补充，老师和孩子们共同梳理问题，要让孩子们明白怎样学习更有效。
（三）点评和奖励学生的成果
这里的点评，是可以让孩子们自评和互评的，我们教师要注意保护孩子们的学习积极性，善于发现孩子们的做的好的地方并及时鼓励，增强他们的自信心非常重要。通过奖励可以使孩子们明白做什么是有价值的，是能得到大家认可的，这样更能激发孩子们展现自己的能力，开发他们的潜能，并愿意为小组的荣誉而努力，这样可以使孩子们增加合作意识和经验。
综上所述，避免小组合作学习过程中产生的误区，有利于素质课堂的有效展开，有利于培养的学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即具有个人修养、社会关爱、家国情怀，拥有自主发展、合作参与以及创新实践的能力。
参考文献：
［1］张玉凤.关于小学语文合作学习模式的研究,2020,5.
［2］马新萍.浅谈小学语文教学中怎样组织学生合作学习,2019,10.
［3］宁春娥.小组合作学习在小学语文课堂中的应用效果研究,2018,11.