梅杰
湖北省黄冈市浠水县洗马镇洗马初级中学 438221
摘要：我国是一个拥有悠久历史文化的国度，国学作为传承灿烂文明的重要载体，是中国传统文化的精髓，中学生能够从国学经典中受到熏陶和洗礼，塑造良好的品格和素养，同时也有助于拓展知识视野，因此初中语文教学要充分发挥学科优势，在教学过程中融合国学经典诵读，提高学生的语文能力，同时促进中国优秀传统文化的传承和发扬。本文从初中语文教学中国学经典诵读活动的开展策略角度进行论述。
关键字：初中语文，国经典，诵读
一、初中语文教学中开展国学经典诵读的作用
1、有利于培养学生高尚道德情操
国学经典作为重要优秀传统文化的精髓，其中蕴含着丰富的人生哲理，在初中语文教学中组织学生诵读国学经典是培养中学生高尚道德情操的一条捷径，能够使学生在诵读中受到心灵的洗礼和道德素养的熏陶，从而使学生潜移默化中改变自身的思想和行为，变得谦让他人、文明懂礼、尊重师长，塑造了高尚的道德情操。
2、有利于提高学生的语文素养
对中学生而言，初中语文开展的诵读活动主要围绕《论语》《道德经》《大学》《中庸》等国学经典，学生不仅在诵读中能够拓展知识视野，扩大了阅读量和词汇量，而且在诵读中学生轻松获得了良好的语感，感受到文言文的语言魅力，从而为学生开展文言文课文学习打下了坚实的基础，使学生拥有了深厚的文化功底，促进了学生语文素养的提高。
3、能够促进学生记忆能力提高
在初中语文教学中很多经典的文言文都需要学生完成背诵，而组织学生进行国学经典诵读活动能够使学生对经典的文言文语言拥有更加深刻的理解，唤醒了学生的记忆潜能，使学生在学习中面对文言文时理解更快，背诵效率更高，学生的记忆能力得到了显著的提高。
4、有利于提高学生的文化素养
随着网络时代的到来，中学生受到了良莠不齐的文化冲击，使学生在文化素养方面出现了严重的不足，同时也表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良问题。初中语文开展国学经典诵读能够使学生在反复的诵读中体会中国优秀传统文化的魅力，深邃的思想内涵，灿烂的文明智慧，使学生潜移默化中提高了文化素养。
二、在初中语文教学中开展国学经典诵读的策略
1、搭建国学经典诵读桥梁
在初中语文教学中课文是教学的重要载体，老师可以以课文为基点搭建国学经典诵读的桥梁，激发起学生诵读经典的兴趣，使学生通过诵读感受国学经典的魅力，拓展了学生的视野，积累了丰富的文学素养，在反复诵读中将国学经典流淌进学生的内心，促进了学生思想和品格的提升。初中语文中收录了很多来自于《史记》《三国志》《孟子》等国学经典片段，具有很强的教育意义，学生通过诵读不仅能够结合课文内容了解古代文言文的语言表现手法、写作技巧，同时也能够在诵读中感知古代文字运用中的字词用法，从文字的表面理解延伸至更深层次的探究，使学生在反复诵读中通过思考感知到国学经典中国蕴含的情感与志向。[1]比如九年级上册司马迁的《陈涉世家》这篇课文出自《史记》中的名篇，本文以陈胜、吴广的活动为主线叙述了中国历史上第一次农民起义的原因、经过，在学习这篇课文时，老师可以引导学生通过诵读其文来理解其意，通晓其中的道理，从而感知到作者要表达的思想和情感，激发起学生对国学经典的浓厚兴趣，进而将《过秦论》作为学生的阅读拓展，引导学生多角度的了解秦的灭亡和陈胜的发迹，从而实现国学经典与初中语文教学的有机融合。
2、在诗词中融入国学经典诵读
在中国脍炙人口的国学经典中，诗词歌赋是中国传统文化中浓墨重彩的一笔。在初中语文教学中老师可以结合教学内容从古诗词的主题、意象、情感、时代背景、语言运用等多个方面来设计国学经典诵读活动，比如九年级上册学习《望江南》《渔家傲秋思》《江城子密州出猎》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》这几首词时，老师可以设计“诵读诗词”“博采诗韵”“品味诗情”“吟唱诗歌”“书写诗文”等多个环节，激发起学生诵读国学经典的热情，进而积极主动的参与到诵读国学经典的活动中，使学生在反复的诵读和揣摩中完成了古诗词的学习，给学生带来了美的享受和思想的熏陶。
3、营造课堂学习的人文意境
在初中语文教学中引入国学经典诵读不仅能够有效激发起学生对国学经典的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲，同时也能够在诵读中营造出浓厚的文学意境，唤醒了学生的情感意识，使学生在诵读过程中走进作者描写的情境中，在环境和情感的双重影响下使学生对国学经典的内涵拥有了更加深入的理解，使学生在诵读中抓紧掌握了国学经典的鉴赏方法，提高了学生的文学素养和鉴赏能力。以范仲淹的《渔家傲秋思》为例，老师引导学生通过吟诵来感受词作的内容，并通过联想、想象等方法来感知作者营造出的意境，进而在诵读中对重点词句进行揣摩，品味其中的深刻内涵，从而使学生感受到作者词作背后要表达的思想和情感。学生通过国学经典诵读明确了诗词的内容和艺术特色，学会了欣赏与感知，从而使学生在浓厚的人文意境中提高了自身的文学素养。
总结：
在初中语文教学中开展国学经典诵读活动，不仅增强了学生对中国优秀传统文化的感知，丰富了学生的学习体验，同时使学生在国学经典诵读中得到了丰富的文化积淀，促进了学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育.2017 (005).