程洁
江西省上饶市鄱阳县谢家滩镇郭贺小学 江西 鄱阳 333113
摘要：在数学学习活动中，预习只是其中一个步骤，也是学生提高实践水平的一项重要方式，也是对其进行能力检验的方法。如果在预习过程中，学生应用的策略不合理，不但最终效果很难令人满意，反而会对其思维造成约束，导致学习热情下滑。本篇文章主要描述了小学中高年级数学预习存在的问题，并对于加强有效预习的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学教育；中高年级教学；有效预习策略；方法探讨
引言：
对于课堂教学而言，预习一直都是其中的准备工作，对学生知识学习和内化有着诸多帮助。但由于多方面因素存在，导致实际效果并未达到预期，从而影响了教学质量。因此，教师理应提高重视度，
一、小学中高年级数学预习存在的问题
伴随课改工作的展开，小学数学教学出现了显著变化。但是在预习方面，普遍教师的重视度仍然较低。一些教师觉得如果学生提前进行了预习，对知识内容有了了解，则会使得课堂的新奇程度有所降低，失去了应有的悬念，当教师进行内容讲解时，自身热情就会下降。而有些教师认为预习仅仅只是一种形式，没有实际意义。正是由于普遍教师所持观点差异化巨大，使得部分教师根本没有布置过任何预习作业，即便布置了，学生们也并未掌握相关方法。事实而言，预习是课堂教学的重要基础，对学习活动的开展影响非常大。若教师的重视度过低，对预习策略和方式没有关注，自然无法将预习的作用展现出来。如此就会使得学生的个人发展受到了多方面影响，使得自身学习兴趣大幅度下降[1]。
二、加强小学中高年级有效预习的具体方法
（一）结合学生特点进行分层预习
在教学活动开始前进行预习，主要目的便是提升教学的效率和质量。毕竟不同学生的基础水平有所差异，自身理解能力和实践水平都完全不一样。因此，应用同样的对策，显然无法满足其自身发展特点。针对这一情况，教师则需要采取分层预习的方式，将全班学生分为三个不同的层次，采取针对性培养方式，合理设计内容，促使学生们逐步完成知识学习。
例如，在对“面的旋转”知识内容教学时，教师就可以尝试应用分层预习的模式。针对水平较低的学生，仅仅只需要完成“圆柱”和“圆锥”的认知即可，了解其基本性质；对于中层次学生，除了需要完成基础认知之外，还要把握二者之间存在的差异；而对于高层次学生，理应在这两点基础上，有效把握点、线、面之间的具体关系。如此一来，预习活动就能得到全面落实，不同水平的学生都能完成知识认知，从中得到一定的收获，进而使得自身综合水平有所提升。
（二）依靠课外学习提升预习针对性
在前期进行预习的时候，学生们理应尽可能搜集一些课外知识，以此为预习任务提供相应的辅助。如果实际处理不到位，这些材料未能得到有效利用，最终预习的效果显然无法令人满意。针对这一问题，教师则需要对课外知识和预习内容之间的关联有所明确，以此帮助学生扩大自己的知识面。不仅如此，还要对学习范围有所阻碍，以防内容过多，对预习活动的正常开展带来了严重阻碍。如此一来，预习活动将会更具针对性[2]。
例如，在对“圆柱表面积”的知识内容教学时，教师理应对最终的教学目标和基础任务进行明确，对学生有效引导，让其对早期学过的正方形知识点和长方形知识点进行回顾。同时，为其提供一些针对性题目，让其结合自己预习时掌握的知识，自主尝试对圆柱表面积展开计算。或许在这一过程中会遇到一定困难，甚至出现严重错误。但是，学生们可以将这些问题收集起来，在次日的学习中，带着疑问听讲。如此不但使得教学效率有所提升，同时对学生知识体系的创建也能带来诸多帮助。
（三）依靠三维目标培养学生的能力
对课前预习工作而言，并非知识对基础内容予以了解，最为重要的则是在预习过程中，对学生的思维能力予以发展，从而为之后学习活动的开展奠定良好基础。所以，教师理应提前对三维目标予以落实。其一是深入思考，为学生提供一些有着较强启发性的问题，从而使其思维模式得到激发。伴随时间的推移，学生们就会完成方法掌握，能够自主进行问题处理。其二是通过应用多样化预习方式，以防预习活动变得过于单一化，并且还要从多个角度出发，提出不同的问题，为学生提供更多思考空间。其三是适当增加学生的压力，让其在规定的时间内完成任务，如此就能使其潜在积极性得到激发。
例如，在对“圆柱体积”知识内容学习的时候，教师在前期准备的过程中，就需要借用三维目标，将圆的体积和长方形体积的知识内容结合进来。促使学生基于内容本身，加强对具体方法的认知。依靠这一形式，一方面使得预习活动的有效性得到增强，另一方面学生们的学习思维也会得到进一步拓展，进而增强了自身整体水平[3]。
三、结束语
综上所述，在进行小学数学教学的时候，预习一直都是非常重要的内容。但是早期一些教师对此缺乏重视，导致预习活动变得流于形式，未能展现出应有的作用，效果极差。为此，教师应当转变个人看法，为学生提供合理的预习策略，让其自主投入到预习活动之中。如此一来，学生们就会养成良好的个人习惯，同时自身水平也能有所提高。
参考文献：
[1]全万东.小学中高年级数学有效预习策略和方法的研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(003):50.
[2]李彩燕.小学中高年级数学有效预习策略和方法的研究[J].未来英才,2018,000(004):125.
[3]郭新[1].小学高年级数学有效预习策略的研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(015):1-1.