朱方萍
绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江 绍兴 312030
摘要：将绘本融入美术活动中是以美术为切入点，选择有价值的绘本美术内容，通过情景阅读和有效的课堂教学，引导幼儿学习绘本的表现方法，以及美术技能与技法。
关键词：绘本；绘本美术；创新；技能技法
《幼儿园教育指导纲要》的艺术部分指出“要尊重每个孩子的想法的和创造”，绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。而儿童绘本中优美的文字、多元化的绘画方式与视觉表现，用奇特的视觉语言将幼儿带入连续生动的图画王国。内容精彩、画面美丽的绘本形象地解说着生活中的快乐、离别、灾难和死亡，它能让幼儿感知生活中的一切，无形中震撼着幼儿的心灵。绘本中的各种元素完全符合儿童审美与儿童美术教学活动的需要，正好为儿童绘画起到了催化剂的作用，能将幼儿无意识的想象变为有意识的创想。
那么，如何将这种优秀的资源利用起来，更好地将它运用到幼儿园绘画教学中呢？带着这个思考我进行了一系列的实践和尝试，可以总结为以下几点：
一、以绘本为载体，帮助幼儿积累绘画素材
绘本中绘画技巧的丰富性和多样的表现技法，如：拓印画、泡泡画、水彩画、油画、剪贴画、彩铅画、版画、水墨画、棉签画等等，让图画拥有了迷人的外貌，为美术教学提供了宝贵的教学资源。如：我选择《小黑鱼》、《月亮的味道》、《给天使的一对翅膀》这几个经典的绘本，进行绘画教学活动，在教学中把幼儿对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力，根据不同的年龄特征设计一系列的主题性绘画活动，提高幼儿绘画表现能力。
绘本《月亮的味道》围绕着“品尝月亮的味道”的故事线索中，，我们先引导幼儿寻找各种熟悉的动物造型，让后让幼儿通过临摹，积累个体对故事中不同的小动物造型的学习i，再引导幼儿相互学习，把别人学画的动物造型通过学习变成自己的东西，这样的分享学习帮助幼儿积累了远比课堂教学多的图像，也在比较同伴的图像过程中发现同一动物不同的画法，虽然幼儿的能力有差别，但为符合故事情节每个人都会在不断寻找新的动物造型，这种自主学习的能力将有利于幼儿积累更多的造型经验，创造更多的图像。
二、学习绘本中独特的造型表现形式，感受富有童趣的绘画形象
绘本图像造型虽“拙”，但富有童趣，简洁的线条有利于幼儿的观察，如：《好饿的小蛇》中所运用的线条简洁精炼，造型生动有趣，寥寥几笔画出小蛇每吃完食物后，最有趣的是肚子的线条就变成了相应的食物轮廓造型，特别是到最后，好饿的小蛇居然吃下一棵苹果树，还出现了苹果树的造型，非常具有想象力。在活动中的教师引导幼儿“猜一猜”“说一说”“画一画”等活动，帮助幼儿理解小蛇造型变化的过程，同时激发幼儿大胆画一画吃了其他食物后的小蛇的造型，这样的造型方式接近小班幼儿对食物外形特征的认识与表现。
三、学习绘本中装饰图案的排列规律，体会装饰带来的美感
绘本中有一些经典的绘本，图像造型主要以线和面为基本元素。《母鸡萝丝去散步》，线条与色彩的排列与组合是书中最出彩的地方，也是该书最适合幼儿欣赏与学习的部分。
经过观察引导，，孩子们发现：农场中的的屋顶与墙壁、柳树与树叶、青蛙身上的斑纹等，是单一元素的排列。而狐狸身上黑色三角形和简单的线条是交替排列的。，母鸡萝丝的造型和身上的的斑纹，就像毛衣上的图案，并且图案都是对称的。教师和幼儿了解绘本中装饰图案的排列规律，体会有规律排列装饰带来的美感。教师将本次活动分成三种形式来表现，运用撕贴的形式来表现大树和房屋，为画面的背景。，运用黑白线描的形式来表现狡猾的狐狸优美的身段。运用彩色线描的形式，来表现母鸡温和、富有智慧的形象。最后选取了池塘和农场为背景将两种绘画形式组合进行情景再创。小班通过添画房屋、小树中单一线条排列规律，初步学会单一元素排列的方法。中班幼儿运用黑白线描和彩色线描的形式表现故事中狐狸和母鸡的形象。大班幼儿可以根据自己的想象表现故事场景，大胆展现图案和线条规律排列美丽的装饰效果，发展幼儿的观察力和大胆表现美的能力。
四、学习绘本的构图方法，进行大胆布局画面
孩子往往把画画当作游戏或表达自己情绪、宣泄情感的一种方式。如《老鼠娶新娘》主要引导幼儿学习新的构图方式，选择表现《老鼠娶新娘》中最热闹的故事结尾部分“送新娘”的场景。让孩子们画出送亲队伍中各种老鼠的姿态，让后运用不同的排列方式在纸上表现，培养孩子学会根据不同纸张形状来灵活构图，同时提高孩子的绘画兴趣。
五、欣赏绘本画面的色彩，学习浅显的色彩知识
幼儿时期是色彩感知的敏感期，绘本中鲜明的色彩，能增进幼儿愉快的情感，调节和丰富幼儿的精神生活。一说到颜色的变化，就能很快想到绘本《小黄和小蓝》，故事通过小蓝和小黄的奇幻之旅，层层展开，借助色彩，空间的布局变化折射出最好的关系是“彼此融合，又做回自己”。小蓝和小黄重叠融合变成了绿色，这是整个故事最大的亮点！能让幼儿很好地感知：黄+蓝=绿，了解两种原色互相调和形成间色的过程。
六、体验绘本中多种绘画表现手法，感受不同美术技能带来的快乐
如：绘本《阴天有时下肉丸》中感受铜版画展现出的独特的肌理、细节的描绘、动态的表现，以及整个空间的延伸感；又如：绘本《蜡笔小黑》中感受蜡笔画质地厚实、色泽鲜亮的艺术效果；再如：绘本《和我一起玩》中感受彩铅轻盈、通透的表现手法和丰富细腻的画面效果。让幼儿欣赏和感受不一样的绘画技法，拓宽孩子的视野，尝试以本身的生活的蓝本，，用自己擅长的表达方式自创绘本，这样的学习是孩子的主动学习、也是探索学习，孩子在感受作品的同时既赏析又学习了美术技能。
绘本是艺术，绘画教学同样是艺术，如果我们能从绘本中挖掘美术知识进行教学，可以使幼儿的学习更直观，也使我们的美术教学资源更丰富。要将绘本与美术教育活动有效整合，我们必须以儿童为中心，以儿童的兴趣为出发点，站在他们的角度娶理解绘本，阅读绘本内容，每一篇绘本都是不同的，需要我们老师去寻找合适的教育方式，设计合适的教育方案，引导幼儿在他们所喜欢的欢乐氛围中去体会绘本给人带来的认知和 情感，积极参与到活动中来，获得新的美术技能，并能以自主想象绘画的方式得以表现。
参考文献：
[1]赵曌. 绘本在幼儿园绘画教学活动中的运用研究[D].湖南师范大学,2015.
[2]娄文瑶. 浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 科学大众(科学教育)(9):93.