浅谈古诗词对幼儿的作用与影响

发表时间:2020/9/23   来源:《中国教师》2020年14期   作者:宋熠
[导读]
        宋熠
        南昌市西湖幼儿园
        摘要:随着中国诗词大会的落幕,唤醒了许多人对诗词的热爱,中国传统文化常因其历史久远而自带“高冷”范,实际上无论是各具特色的民间工艺、民俗文化,还是有着两千多年历史的中国诗词,都与人们的生活紧密相连,而前辈留给我们的精神沃土,在幼儿园的教学生活中,我们应有效的运用它,培养幼儿的文学素养,在古诗的学习中陶冶情操。
关键词:诗词 运用 审美 艺术
正文:
      “鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”;“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”;“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。?夜来风雨声,花落知多少。”“床前明月光,疑是地上霜。?举头望明月,低头思故乡。”这一首首耳熟能详的诗歌,承载着我们多少的青葱岁月,承载着我国中华民族传统文化,承载着幼儿对中华民族热爱的爱国情怀。利用诗词对幼儿进行教育,可以帮助幼儿启迪心智,砥砺品质,丰富心灵。
一、培养幼儿对诗词的审美情趣与欣赏能力(日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)
      老诗人圣野说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人。”艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解而是应该让他感受诗词的美,诗是中文独有的一种文体,有特殊的格式及韵律。古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知让幼儿自然会慢慢形成“理解”。 幼儿的儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富所以我们更应该珍惜童年时代的背诵。幼儿学习古诗要适当引导,而不应该逐句翻译成白话文,过渡解释诗词的意思,幼儿时期主要是培养幼儿对诗词的语感及陶冶她的性情,诗词的教学意义不是让孩子简单的背诵,而是与古人的对话、是文化的认同。
二、运用多种形式演绎诗词的教学方法是古诗教学的基石(月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。


       古诗从自身本体而言,寥寥数字而已!实践证明,单纯的记忆式学习,不仅不能够帮助小朋友学习古诗,反倒会让他们丢失学习古诗的兴趣!因此,我们在具体的教学实践中,采取了丰富多样的方法,充分利用各种有利条件!利用投影仪将画有图像和人物的古诗图片给小朋友们看;利用多媒体将古诗以影音的形式展现在小朋友们的面前;利用小朋友熟悉的诗词我们给古诗配上适当的音乐来朗诵,优美的音乐能够烘托诗歌的意境美,能渲染气氛,不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣,还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象,借此开发幼儿的想象力。幼儿把从家中带来自己最喜欢的古诗书,在游戏中与伙伴分享,并且津津有味的诵读。在饭后还会意犹未尽的拿起古诗书和自己的好朋友,三五一群、四五一伙的欣赏古诗、表演古诗、绘画古诗。我们给孩子们创造了轻松的环境,孩子们在诵读的时候就能自由的组合、大胆积极的表现。热爱诗词。
三、新课程改革下的古诗词力量,激发幼儿奇特而多姿的创造性想象(去来固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。)
弘扬中华民族传统文化,提高幼儿文化素养,对幼儿进行爱国主义和中华民族优良传统教育,让幼儿接受中华传统文化的滋养,以学习古典诗词,感悟传统为主旨,开展了“书香校园”和四季晨诵的诗词活动,通过创造浓郁的诗词朗读氛围,整合丰富的经典诗词资源,开展多彩的诗词活动,让诗词成为师生间最日常的生活方式。在儿童的诗词里有着如“散步的时候,/我发现小树上有许多小芽芽,/那是小树的眼睛/在看春天的风景。”的想象,有“湖泊是大地的眼睛”、“星星是天空的眼睛”的想象,真是让人惊叹!诗词里充满着有自身的特色,充满童趣的想象,是孩子们的想象!想象往往能使小朋友进入奇妙的世界。甚至可以这样说,一个好的想象,一个好的比喻本身就是一首好诗。诗词是我们了解历史传统文化的一扇窗口,人类的智慧和文明。诗词是经验教训的结晶,是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是走向未来的基石。
四、寓诗于生活,在潜移默化中成长(随风潜入夜,润物细无声。)
       孩提时妈妈枕边的歌谣,到上学后伙伴游戏的童谣,整个儿童时期都被诗歌浸润着。诗以她的短小活泼、琅琅上口,以她稚拙的意趣、丰富的想象吸引着孩子们,自然地和儿童由生俱来的天性相契合。著名儿童诗作家金波所说:“儿童是天生的诗人,写诗是他们自由天性的表现,他们因快乐而写诗,因写诗而快乐。”孩子的世界是模仿的世界,在日常生活中,小到语言、动作、大到同伴间的角色游戏。而古诗有其生动活泼的一面,不仅可以提高语言表达能力,增加识字量,扩大了知识面,树立正确的世界观、价值观,还有利于孩子良好性格的形成。古诗教学的目的不仅仅是让幼儿能背古诗,其本质是让幼儿对古诗其中意蕴的领会!在日常的教学实践中,要注意对幼儿古诗意蕴的引导。
      尽管近年来诗词教学出现一些分歧,出现对传统文化学习改革的乱象。但无论新课程改革怎样变化,中国传统的文化都应该更好地传承和发扬下去,从教材的设置和教学实践方面突出对传统文化经典的重视,让传统经典经典诗词文化和幼儿快乐学习二者完美结合,让传统经典诗词文化在新时代中焕发青春活力。
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