莽正丽
云南省临沧市永德县中心幼儿园 云南 临沧 677600
摘要：教育均衡发展是实施教育公平的基础，是教育发展的目标和方向，幼儿教育作为教育的起点，其均衡发展是实现整个教育过程公平的基础。但是由于城镇和乡村的教育思想不同，教育资源差距明显，幼儿教育出现了不均衡的情况，本文从这种不均衡的现状出发进行分析，提出了相应的对策，以促进城乡幼儿教育的均衡发展。
关键词：城乡 幼儿教育 均衡发展
教育均衡发展是实现社会和经济均衡发展的基础，是人人平等的重要体现，而作为基础教育的幼儿教育，其均衡发展指的是每个儿童都应该有接受教育的平等机会，应该享有同样先进的教育资源，其对幼儿的发展，社会的进步具有重要的意义。
一、城乡幼儿教育均衡发展的意义
教育是促进社会进步，经济发展的基石，而现在城镇和乡村的经济发展已经存在着很大的差距，要从根源上来解决发展不平衡的问题，就要实现公平的幼儿教育。[[[] 孟香云.从资源配置透视我国城乡学前教育均衡发展[J].学理论,2015(24):137-139.
]]通过促进城乡幼儿教育的均衡发展可以实现乡村幼儿教学的有效发展，让乡村幼儿接受到公平的先进教育，满足教育结果和发展机会的相对均衡，最终实现现代化的幼儿教育。
二、目前城乡幼儿教育非均衡发展的现状
要促进城乡幼儿教育的均衡发展就要从非均衡的问题入手，逐一解决，而其非均衡发展主要体现在以下几个方面：
（一）入学条件不均衡
城镇经济发展迅速，社会变化快，所以对幼儿教育非常重视，而在乡村，普遍认为幼儿教育就是玩，学不到什么东西，所以都不重视幼儿教育，这就导致了乡村幼儿接触到教育的时间比较晚，很多幼儿都直接到了学前班的年龄才会接受到正规的教育，从而错过了能力挖掘和培养的关键阶段。除了入学时间的不均衡，家长的观念也有很大的差异。在城镇幼儿教育中，家长发挥了重要的配合教学作用，能够抽出时间和精力来协助学校进行教育；而在乡村幼儿教育中，家长把幼儿交给学校以后通常就不会再过问教育的事情，从而导致了家校合作的不通畅，家庭教育的缺失。
（二）教学资源不均衡
在教学资源方面，城乡之间也存在着很大的不均衡。首先是师资力量的差距比较大。城镇幼儿教育对教师的要求比较高，在学历和能力上都有严格的标准，并且城镇的再教育资源比较多，给了幼儿教师很多提升自己的机会，能够促进幼儿教师能力不断提高，相应的幼儿教学水平也会不断发展。而乡村的幼儿教师通常都是本地选出来的，接受的专业幼儿教育比较少，平时没有机会进行深造，教学能力跟不上社会的发展，所以乡村幼儿教育教学水平也是停滞不前的。其次是教育环境差距比较大。城镇幼儿教育是针对幼儿的身心发展规律来进行开设的，所以从环境到学习材料都会随着幼儿的发展而不断变化，而乡村幼儿教育由于教学资金的不充分，只能在自己能力范围内来进行幼儿教育教学资源的配置，所以就会缺少很多教育资源，比如艺术领域的教学器具等。
（三）教学结果不均衡
城乡对待幼儿教育的重视程度以及教学资源的配备不同，就导致了教学结果不均衡。[[[] 常卫卫.对城乡幼儿教育平衡发展的相关思考[J].现代阅读(教育版),2013(01):82.
]]在城镇幼儿教育中，幼儿能够有科学的教学方式，培养和发展各种书本之外的能力，比如动手能力、自主学习能力、创新能力等，而乡村幼儿教育中，教师更多地就是按照教材进行教学，所以乡村幼儿的教学结果更多地是体现在识字、数学运算这些方面，而对于综合能力培养的机会少之又少，更谈不上提升了。
三、城乡幼儿教育均衡发展的有效策略
要实现教育的健康发展，促进教育公平，就首先要实现城乡幼儿教育的均衡发展，可以从以下几个方面采取有效策略：
（一）加大资源配置
要实现城乡幼儿教育的均衡发展首先要加大乡村的资源配置。首先，要加大资金投入来完善基础教育设施。这些设施包括学校的环境创设和学习材料的配置，要符合幼儿身心发展规律，能够让幼儿喜欢学校环境，学会利用各种学习材料，实现各种能力的开发。其次，要将本土资源与教学资源相融合。乡村虽然经济条件、社会环境等方面不如城镇，但是也具备了独特的本土资源，而幼儿教育就要充分发挥本土资源的力量，利用本土资源来发展幼儿的学习兴趣，比如将本土的风俗习惯进行改进，与幼儿教学结合起来，形成新风尚的行为习惯；将本土的传统文化进行创编，与幼儿教学结合起来，让幼儿在日常生活中感受到艺术的魅力，从而不断提高自己的艺术情操。
（二）建立教师管理制度
教师是教育的主力，要实现乡村幼儿教育的发展，教师的教学水平是不容忽视的，所以还应该建立科学的教师管理制度。首先，要充分保证教师的待遇。很多教师不愿意到乡村教学最本质的原因就是待遇太差，所以要做到乡村教师与城镇教师的待遇均衡，保证教师权益。其次，要为教师提供进修学习的渠道和机会，社会在不断地发展，幼儿也在不断地进步，所以教师也要不断提升自己，要为教师提供各种培训和学习，让教师能够不断学习。最后，要有严格的考查制度。对于教师要有科学的奖惩制度，对于教学水平的教师要及时进行待遇的增加或者等级的晋升，同样，对于教学水平不能持续发展，不能很好进行幼儿教育的教师也要进行相应的处罚，让教师在专业的基础上不断进步提升，实现乡村幼儿教育健康发展。
（三）充分利用信息技术
实现教育公平的一个重要途径就是充分利用信息技术，随着信息技术的发展，越来越多的教学资源可以共享，从国家级的“一师一优课”到“名师讲堂”，幼儿教师可以学到先进的教学方式和优秀的教学案例，所以，乡村幼儿教育要加大信息网络的建设，加强幼儿教师的信息素养培养，让优秀的城镇幼儿教育通过网络走进乡村教育。
四、总结
城乡幼儿教育的均衡发展是社会均衡发展的一个缩影，是实现教育公平、经济平衡发展的重要体现，所以我们要从思想上进行重视，资金上加大投入，充分利用高速发展的技术来促进乡村幼儿教育的发展，最终促进乡村幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]孟香云.从资源配置透视我国城乡学前教育均衡发展[J].学理论,2015(24):137-139.
[2]常卫卫.对城乡幼儿教育平衡发展的相关思考[J].现代阅读(教育版),2013(01):82.