石芳芳
山东省泰安市肥城市汶阳镇砖舍小学
摘 要：近年来，我国教育界逐渐把德育教育作为一种通用的教学观念，逐渐走入大众的视野，并且教育工作者也逐渐接受把德育教育融入到教育当中，在小学也开设了相应的德育课程。作为一名小学班主任，应该深刻认识到德育渗透对于学生身心发展所具有的重要作用，采取积极的策略将德育渗透在日常班级管理工作中。因此本文对小学班主任班级管理过程中德育渗透展开研究。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；渗透策略
道德是生活形态的一种存在方式，要以实践作为引导。小学班主任实际的班级管理能让学生在学习生活经验的基础上建立德育课程，在学习中不断的丰富学生的生活经验。传统的德育教学大多数仅限于课堂内，学生坐在教室听教师讲解德育知识，并没有太多机会去亲身体验，面对社会上很多考验不知道如何应对，严重缺乏实践。因此班主任将德育教育渗透在班级管理过程中更利于提高德育教育的实际应用性，从而促进学生在社会中的应变能力和适应能力。
1 小学班主任班级管理过程中渗透德育的必要性
1.1 小学生身心发展的需求与社会的方向驱动
（1）小学生身心发展的需求。小学生的年龄相对较小，身体以及心理的发展都不太完善，以至于他们没有足够的能力来对这个社会的是非对错进行基本判断，很容易被他人的一言一行所影响。所以形成自己正确的品德观与三观是对于小学生来说是非常重要的。所以在班主任的日产管理中来进行品德教育方面的渗透对于提高小学生的思想与品德以及最基本的道德都有很好的帮助，而且进行德育方面的渗透久而久之还可以使小学生在潜移默化中形成自己的一个基本判断。在班级管理中进行德育渗透是小学班主任的一个重要职责，把德育教育渗透到学科教学中会起到事半功倍的效果。
（2）社会的方向驱动。小学是学习生涯的启蒙阶段，在小学所培养的关于学生思想方面的内容是影响学生一生的。在小学班级管理中进行德育渗透是非常必要的，有助于提高学生对一件事情的判断能力以及促进学生形成良好的世界观、人生观和价值观，还可以使学生形成良好的品德观。一个人没有最基本的三观很难在现代的社会上立足，社会发展的驱动也影响着社会人才需求的驱动，也驱使着小学的老师在进行教学的过程中也要注重培养学生的品德观，不能只追求成绩与知识方面的教育，对于思想上的教育也要重视起来。
1.2 素质拓展教育的要求
如今社会发展速度越来越快，现代社会对于人才的要求不仅仅是有才华、有知识储备量以及有一定的能力，更要求的是要有德。德才兼备不仅仅要具备专业的知识技能而且更要具备道德水平，要有正确的良好的三观。所以在小学班级管理中进行德育方面的渗透，对于小学生来说是很重要的。学生在班主任的一言一行影响下拓展了对道德方面的知识面，重新塑造了道德观念，满足了组织拓展的基本要求。
2 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略
2.1 培养一批优秀学生作为榜样
榜样的力量是无穷的，榜样的力量带动着同班同学向着榜样的方向前进，有了几个标杆后，学生们会瞄着这个标杆，去向榜样学习，向榜样进步。在这种榜样力量带动下，相信学生们对于德育的重视程度会明显加大。小学阶段，学生们都想要获得老师的肯定，培养榜样这是一种非常有效的教学方法，让每一个孩子都学着努力去获得荣誉。把这种荣誉的奖赏放到班级管理中，学生们会展示出较高的兴趣和配合度。例如评选卫生小红花奖，班主任可以给学生讲述“一屋不扫何以扫天下”的故事，教育学生从个人卫生做起，共同呵护班级卫生，同时以小红花奖荣誉的榜样作用督促每个学生参与到班级卫生的管理中。
2.2 树立以生为本的教育观念
在小学生的心里教师是非常高大的形象，当教师主动关心自己、对自己和蔼可亲的时候，小学生的心里会产生一种安全感，这样在一定程度上可以提高他们的学习积极性。班主任作为带领一个班级前进的领头人，要将以学生为本的教育观念落实到具体的实践中去，形成一种积极向上乐于学习的积极心理。树立正确的道德观以及良好的三观可以加速学生在学习道路上的学习进程，让学生认真对待自己的学习之旅与自己的人生。如果一个班主任一直很凶，那么学生会很怕老师，甚至对班主任产生害怕讨厌反感的情绪，这样在潜移默化的过程中还会让学生对于自己的学习也形成反感与抵触的心理，甚至不想来上学，这样就无法实现班主任在进行班级管理中所蕴含的要教导学生的德育教育的目的。所以说班主任一定要树立起来以学生为根本的教育观念。
3 结语
综上所述，在小学班主任的班级管理过程中渗透德育不仅响应了国家的素质教育政策，也满足了社会对人才多样化的需求，更关键的是促进了学生道德观和价值观的树立，因此小学班主任有必要通过多种班级管理手段有效渗透德育教育。
参考文献：
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