刘粲
安徽省合肥市第四十六中学 安徽合肥 230000
摘要：课堂提问是一种技巧。如果教师可以灵活的运用提问技巧既可以激发学生的参与兴趣，又能营造浓厚的学习氛围，对学生创造性思维的激发思维能力的激活有着积极的作用。同时，课堂提问也是一种艺术，在初中英语课堂教学中有着积极的促进作用，并且引导学生主动思考。因此，在初中英语课堂教学中教师要积极的通过课堂提问了解学生的学习情况和基础知识掌握能力，并且要对学生进行合理的评价，以此来促进教学质量的提升。同时，随着新课改的深入，现代化的初中英语教学已经不再是单纯的向学生传授知识，而是要注重培养学生的思维能力和探究能力。因此，初中英语要积极的做出改革和创新，巧妙的运用课堂提问来提高初中英语课堂教学效率，从而落实新课程教育改革。
关键词：课堂提问；初中英语；有效性策略
课堂提问是初中英语课堂教学中最常见的教学方式，也是提高教学质量的重要途径之一，在初中英语教学中有着不可代替的地位。在初中英语课堂教学中，交流是教学的本质，而提问和回答问题是引导学生积极参与课堂的有效方式，也是学生巩固所学知识和运用所学知识的重要途径。在具体教学中，教师可以通过问题为引导来引发学生进行思考，激发学生的探究兴趣，并且鼓励学生大胆发言，从而使学生的主体地位得到凸显，也可以促进学生综合素质的全面发展。但是就目前的初中英语课堂提问现状来看，很多教师却没有认识到提问的重要性，并且也没有掌握提问技巧，因此导致课堂提问无法发挥其最大优势，那么如何才能提高教师的提问技巧，提高初中英语教学效率呢？下面本文将对此进行探究。
一、课堂提问技巧在初中英语课堂教学中的作用
（一）可以激发学生的创造性思维
英语知识的学习不能只依靠死记硬背，需要灵活的掌握学习技巧和记忆方式。而想要实现这一目标就需要教师发挥自身的引导作用，通过课堂提问来引发学生的思考，使学生的思维能力得到激发。同时，语言的学习本身就需要学生的大脑处于一个活跃的时期，然后才能通过听、读、说、写等四个方面开展学习。当然，使这种学习方式不仅仅可以在英语学习中运用，还可以在其它学科知识的学习中运用，从而使学生的思维得到拓展和激发。比如在英语学习中，一个单词可能有两种意思，在这个时候教师就可以根据单词的不同的意义进行提问，并且引导学生运用不同的含义进行语言表达和组织。这种提问方式既可以激发学生的英语思维，还可以使学生灵活的运用所学知识，从而提高学习效率。
（二）巩固所学知识，发现学生的不足
在实际教学过程中，教师通过向学生进行题问不仅可以帮助学生更有效的吸收新知识，同时还可以引发学生对旧知识的回忆和运用。从而通过提问来巩固所学知识，然后在将新知识和旧知识的结合完成学习目的。这样既可以帮助学生查漏补缺，也可以帮助学生完善知识体系和框架，从而理清知识的学习路径和步骤，对于重点知识进行重点学习，以此来达到温故而知新的教学目的。不仅如此，英语是一门具有很强逻辑性的学科，通过课堂提问可以引发学生对旧知识的回忆、对新知识的联想，当学生对某些旧知识掌握不全面的时候正好可以借助课堂提问进行巩固，使学生可以通过思考问题及时的发现自己的不足，以此来不断提高自己，开展有针对性的学习。
（三）有助于激发学生的学习兴趣
通过对教师提问的类型进行分析后发现，教师所提出的问题基本上可以分为两种类型。一类是根据课堂讲述的内容进行提问，而另一类则是开展拓展性提问，比如让学生根据课本内容让学生想一想自己身边所发生的事物和故事等等。
但是无论是哪一种提问方式，都可以引发学生进行思考，都可以使学生有讨论的方向和思考的方向，从而使学生就解决问题开展探究和学习。同时也在潜移默化中激发了学生的学习兴趣。尤其是对于初中时期的学生而言，他们正处于好奇心强烈的时期，再加上英语学科的特点和文化的不同，这就更加可以勾起学生的好奇心，再加上以提问做引导，就可以使学生在充满兴趣的心态下进行思考和学习。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的有效运用策略
（一）主义提问的科学性和合理性
教师在提问的过程中，要注重问题的科学性。要根据学生的具体情况和理解能力来提出问题，同时也要根据课堂教学内容来提出问题，以此来保证提问的科学性和合理性，避免因为问题难度较大而打击了学生的自信心。例如在开展人教版初中英语《How do you get to school?》这一课程教学时，教师就需要根据学生的理解能力提出问题。比如对于一些理解能力较弱的同学，教师可以提问：“How do you go to school？”而对于那些理解能力较强的同学教师则可以提出：“What kind of transportation do you take to school？”通过提出问题的不同来选择不同能力的学生回答问题，这样既可以满足不同学习能力学生的学习需求，同时也可以激发学生的参与兴趣，更重要的是避免了问题的单一而导致无法满足某些同学的学习需求，又避免了因为问题比较困难而打击了其自信心。从而使提出的问题更加科学、合理，同时也满足了学生的个性化学习需求，对提高英语教学有着重要的意义。
（二）教师要不断提高自身的职业素养和文化水平
课堂提问形式多种多样，想要提高初中英语课堂教学质量，就需要教师掌握更多的提问技巧，并且也需要教师具有一定的文化水平和职业素养。因此，教师要利用课余时间不断提高自身的文化水平、通过网络，或者参加相关的培训来丰富自身的提问技巧，从而在课堂教学中可以灵活的进行提问，也可以找准问题的切入点，以此来做好课堂提问，提高学生的学习兴趣。例如在开展人教版初中英语《An old man tried to move the mountains.》这一课程教学时，在教学开始之前教师可以先看一看中文版的愚公移山，然后在阅读英语课文，再然后可以利用信息技术来搜索课堂提问技巧和教学课件，或者也可以积极的参加相关的培训或者和教师开展教学研讨，以此来不断提高自身的文化水平和职业素养，这样才能在课堂教学中提出的问题更加具有针对性，才能不断提高教学水平。
（三）根据教学目标来确定提问形式
在现行的初中英语教材中，每一篇课文都有其教学目标和意义。比如有的文章是为了让学生记忆更多的单词、还有的文章是为了让学生掌握某些语法和句子、还有的文章是告诉学生一些道理等等。因此，在教学中教师要根据教学目的来提出问题，这样就可以学生为完成教学目标而进行探究。例如在开展人教版初中英语《Where did you go on vacation?》这一课程教学时，教师就可以根据本节课程的教学目标进行题为，比如让学生说一说自己在假期期间去哪里度假，用英语说出相关的地名和去度假的时间。通过这样的提问形式既可以激发学生学习本文章的兴趣，同时也可以使学生学习到更多的词语和句子，并且对不同地区的地域风情进行了解，从而提高教学效率。
结束语：
总之，课堂提问技巧在初中英语教学中的有效运用不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，对课堂教学质量的提高有着重要的意义。因此，初中英语教师要不断提高自身的文化水平，并且积极学习提问技巧，从而激发学生的学习兴趣，通过结合课程教学内容以及学生的个性化差异进行科学的提问，以此来提高提问的有效性，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 王道武.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略分析[J].中学课程辅导（教学研究）.2019.
[2] 罗成红.初中英语教学需要注意的若干问题[J].软件（教育现代化）（电子版）.2018.