吴桂英
云南省曲靖市富源县十八连山镇中心学校 云南 曲靖 655507
摘要：在初中教育之中，美术一直都是副科，普遍学生对其重视不足，导致教学活动的质量不高。而在进行“互联网+时代”之后，教师就需要尝试应用信息技术的方式，对课程模式展开调整。这其中，应用率最高的便是翻转课堂。本篇文章主要描述了初中美术教学的具体现状，探讨了应用翻转课堂的重要性，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：“互联网+时代”；翻转课堂；初中美术；教学活动；应用
引言：伴随信息技术的发展，翻转课堂的应用率越来高。早期在美术教学时，普遍教师都以自己为中心进行授课，效率低下，无法令人满意。而通过应用翻转课堂之后，这一问题就能得到解决。不但使得学生的美术素养得到强化，同时对其个人发展也带来了较大益处。
一、初中美术教学的具体现状
基于应试教育理念的影响，由于美术课程属于副科，不包含在中考的考试范围中，因此很多家长和教师都对其缺乏重视，认为其会影响学生们的文化课学习。如此自然也会打击学生们的积极性，导致其对此类科目也没有太高的重视度。每当进入学期末期，文化课教师还会占用美术课的时间[1]。
此外，教师采用的方式也非常陈旧。许多教师仍然通过板书加讲解的方式，强行传递抽象的美术知识。显然，这种方法对学生毫无吸引力，使其逐步丧失了学习兴趣，甚至还会产生一定的反感情绪。
二、初中美术应用翻转课堂的重要性
所谓翻转课堂，主要是指基于信息化背景本身，通过视频资料播放的方式，引导学生观看，完成知识点记忆。之后再通过共同答疑、协作以及互动的方式，一同完成学习任务。在初中美术教学中，通过应用翻转课堂，可以有效促使学生们有足够的机会和教师以及其他同学一同交流和分享，不仅能够改善教学氛围，而且还能提升教学质量，同时还能使其学习能力有所增强，进而真正做到全面发展。
三、初中美术应用翻转课堂的具体方法
（一）课前教学中的应用
对翻转课堂而言，课前预习一直都是非常重要的一部分。学生们可以根据自身想法，自由决定场所和方法，以此完成预习任务。伴随信息技术的快速发展，实际可以应用的设备越来越多，包括手机、IPAD以及笔记本电脑等。通过互联网，学生们甚至可以在家里就能对次日需要学习的内容展开预习。
例如，在进行《静物画有声》单元教学的时候，教师就可以提前搜集一些网络中的美术素材，通过剪辑和整合，将其制作为微课视频，让学生们在预习的时候，提前进行知识学习。
学生们按照视频提供的思路，对本堂课程需要把握的重点进行总结，并提出自己的个人疑问，以此为次日的学习奠定基础。不仅如此，教师还可以安排学生们提前阅读自己准备的相关电子书籍，拓展自身的知识范围，并通过互联网与其他学生积极交流。如此一来，教学质量必然会得到全面提升。
（二）课中教学中的应用
通过微课视频的方式，在完成预习工作之后，学生们对本堂课程的知识内容大致有所了解，但在一些重点问题上，仍然存有疑惑。因此在课堂教学的过程中，教师可以尝试将全班学生分成多个小组，每个小组为4到6人，各个小组之间的知识水平保持一致，从而让其在主展开交流和讨论，分享彼此的观点和想法，进而完成评价工作[2]。
例如，在进行单元《画家笔下的色彩》教学的时候，教师就可以采取小组探究的方式，由于每个学生的喜好存在差异，实际搜集的素材自然也都完全不一样，大家相互沟通，阐述观点。在一些特定的内容层面，部分学生的观点相左，因此就会出现激烈的争论。通过这种模式，不但能够起到良性竞争的效果，而且还能促进学生彼此之间的协作，该改善了课堂教学的氛围。长此以往，学生们的学习水平必然会得到全面提升，而且教师准备的资源也都能得到充分利用。
（三）课后教学中的应用
在课前阶段，学生们依靠微课视频的观看，对课程内容有了认知。在课中阶段，学生们依靠师生之间的互动交流，逐步完成了知识内化。而在课后阶段，通过采用翻转课堂的模式，可以有效完成复习工作，帮助学生实现知识巩固，加深记忆，并做到举一反三。
例如，在完成《画家乡的风景》学习之后，教师就可以根据学生们在课堂中表现的实际情况，制作一个简单的视频，对课堂的重点问题予以描述。同时，还要提出一些简单的小问题，以此把握学生们的知识掌握程度。如此不仅能够了解学生当前的学习情况，而且还能让其在观看的过程中完成回顾。同时，教师也可以以此为基础，对未来的教学模式不断调整和优化，确保教学内容可以有效满足学生们的实际需求，继而为其个人发展奠定有效基础[3]。
四、结束语
综上所述，在进入互联网时代之后，信息技术的发展越来越快，在多个领域中得到了渗透。因此，为了提升初中美术教学的质量，教师就可以尝试采用翻转课堂的方式，将学生当作主体人物，以其为核心开展教学工作。如此一来，学生们的积极性就会得到增强，自身审美情趣也会得到激发，逐步体会到美术学习的乐趣所在，进而使得自身综合能力得到全面提高。
参考文献：
[1]高启荣,谢莉,龙双燕,等."互联网＋"时代的新型课堂——以翻转课堂在初中美术教学中的应用为例[J].英语广场:学术研究,2016(9):93-95.
[2]高启荣,谢莉,龙双燕,等."互联网+"时代的新型课堂——以翻转课堂在初中美术教学中的应用为例[J].英语广场:学术研究,2016（12）：45-46.
[3]王鹏彦."互联网+"时代下翻转课堂在初中美术教学中的应用探讨[J].科教文汇(中旬刊),2016,362(09):106-107.