杨阳
黑龙江省齐齐哈尔市依安县解放乡中心学校 161512
摘要：随着时代的发展，科学的进步，作为新时代的教育工作者，要不断更新自己的教育理念，不断的更新并持续完善，在数学教育中，及时的审视自己的教育，用不同的教学方法教育手段，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，给学生们创造一个和谐民主的学习空间，老师和学生一道携手探究数学知识，促进整个数学课堂教学的最高化。
关键词：数学教学；改革；实践
一、引言
近些年来，随着我国综合素质教育的不断提高，新一轮的课程改革也在全面开展实施。特别是教学方法的改变，在全国也是沸沸扬扬的展开，教学方法的变革可以被看作是新的一轮改革的关键。我认为数学教育的方法改革应该从以下几方面着手。
二、重视课堂教学
在以往的教学过程中，老师和学生之间的关系还限于老师讲学生听的情况，老师在课堂上孜孜不倦，板书写满了整块黑板，但是学生却不能集中精力来吸取课堂知识，这就导致了整体的教学质量上不去，一节好的课堂，老师的讲解往往要胜过学生的努力，所以在数学教学的过程中，我们要重视课堂教学，采取积极主动的方式鼓励学生学习，重视课堂教学，首先要体现在老师们对于教学观念的转变。过去传统的教学模式，就是将老师放在教学的主体地位，老师的职责就是督促监督学生学习体现在课堂上，就是整节课与老师的讲解为主，没有给学生足够多的独立思考和讨论时间。自习课也同样如此。老师坐在讲桌前督促学生复习课程内容和做好课外的习题，学生的主动性被剥夺，失去了对于学习的自主性。所以老师要以学生为中心，让学生把自己作为学习的主体。主动去学习，积极的探索，在不脱离课本内容的前提下，灵活应用教学方式，引导学生对知识主动探索。激发学生的学习兴趣，与此同时教学知识也应该开发学生的创造力和逻辑思维，培养学生理论与实际相互联系，解决实际问题的能力，但是因为各个班级中学生的水平不一样，传授的过程中应该尽量采取多种方法针对不同阶段的学生运用不同的方式方法。引导学生主动探索知识，激发学生的学习兴趣。尽量要以学生容易理解的方式去传授课本知识，让对知识理解程度较高的学生留出独自思考的空间，扩展其思维，达到综合素质的整体提高。
三、信息技术与数学教学相结合
随着时代的发展，科学技术的不断进步，各界的信息已经和大数据接轨，并逐渐发展成适合自己行业的需要，且能满足自身的需求，但是科学技术与数学教学相结合的紧密度还不是很高，老师的教学模式较为单一，这就导致了课堂内容的枯燥，不能激发学生的积极性和能动性。网络环境就避免了学生存在的这些弊端，比如可以通过视频照片多媒体等等娱乐系统的应用给予学生们在视觉，听觉上的刺激，使得教学过程充满了活力与生机，现阶段的学生正处于成长发展的重要阶段，对于一切事物都有着非常大的好奇心，传统的教学模式是非常枯燥刻板的，学生不能长时间的集中注意力，所以导致了课堂教学的质量不高。在课堂上适当的使用多媒体设备，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以活跃整个课堂的氛围，让学生用更多的精力投入到学习中来。
例如老师可以通过多媒体给学生播放视频或影音，与课程相关的视频小故事，让学生在玩乐过程中循序渐进，跟着视频学习知识，通过PPT三维立体的了解所学课程。
四、开展实践活动
理论联系实际，俗话说艺术来源于生活，数学的魅力就在于其精密的演算过程以及完美的逻辑思维推理，数学既来源于生生活又高于生活，解决我们在生活中实际的计算问题，所以在课程中要好好利用这一特点，将实际生活与课堂教学联系到一起，丰富数学教学的内容，学生由于身心发展的局限性单一性对于学习往往被忽视。作为生活的一部分，如果能将生活与数学相衔接，在生活中和学习中利用数学知识，凭借一定的生活实例来达到验证学习效果的目的。在教学中不仅仅要注重教学的结果，教学的过程也是非常重要的，通过学生自己的动手能力和实际的操作经验所掌握的数学知识，要比单纯的在课堂上所听讲解的知识更加深刻，同时学生在学习过程中可以发现规律，总结方法，并找到最好最优化的解决方案，提高解决实际问题的能力，所以实践活动是数学课程中重要的教学方式，老师应该在教学过程中为学生营造一个良好的学习环境。提供给学生合作学习的机会，老师在讲述完相关知识以后，可以让学生在周末课余时间进行市场调研，并用所学知识计算出其价格以及结果。回到课堂时，学生把自己统计的结果公布出来并展开自由讨论，从而发现哪家衣服最划算，哪家给的折扣最大，经过这样实际的研究方法，学生不仅仅是掌握了折扣的计算方法，而且可以应用到实际中来，感受到数学教学在生活中的益处，从而获得一定的成就感和满足感，这对于学生将来无论是数学学习还是其他学科，都会有很大的帮助。
五、结束语
总的来说开展实践活动，对于学生接触数学了解数学，把数学的扩展到更深更高的层次，从传统教学中改变出来，创新课堂，从而取得了良好的教学效果。
参考文献
［1］．张丽, 张楠萱. 研讨式教学法的理论思考与实践[J]. 科教文汇, 2019(8).
［2］．高瑛. 研究性教学方法在国际贸易理论课程教学中的实践与探索[J]. 机械职业教育, 2019, 000(012):53-55,59.