李万琨
云南省红河州个旧市个旧中学 661000
一、引言
职业生涯规划指的是为未来职业提早做好准备。中学生职业生涯规划，是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力，从而为将来打下良好的职业基础。
二、职业生涯规划教育概述
1.国内中学生对职业生涯规划的认识
在我国，青少年普遍对职业生涯规划感到陌生，中学生虽然有自己的人生理想，但意识到如何实践自己的人生理想的却是少数。然而，严峻的中考形势又迫使初中生面临发展方向的重大选择：是考普通高中还是选择职业学校？选择什么专业和职业？
2.对中学生开展职业生涯规划教育的重要性
为让青少年对未来的人生有一个清晰的规划，在初中阶段教学中渗透“职业生涯规划教育”显得尤为重要。它符合初中生身心发展规律，是实施素质教育的有效手段。
三、初中英语教材关于职业生涯规划的素材分析
初中英语教材正是本着为学生服务的教育理念，依据学生自身的条件及所处的环境，分析并帮助他们初步形成职业理想。人教版Go for it! 初中英语教材中，职业生涯规划教育渗透在文本中。其有关职业生涯规划的话题内容丰富，信息量大，对学生形成职业规划意识起着重要的指导作用。具体内容如下：
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三．结合教材文本内容， 设计有效活动，进行职业生涯规划教育的有效渗透
1.注重“生涯认知”的教育，鼓励学生及早认识自我。
七年级上册Unit9 “My favorite subject is science”的话题是谈论学生所喜欢的学科。这一话题有助于教师引导学生了解兴趣爱好，初步形成职业兴趣取向。
教学设计活动如下：
Step 1: 课前，教师布置任务，让学生了解所学学科的名词，如：Chinese, music, English, math, history, science, PE, biology, geography, computer等，以及各门学科的研究内容。
Step 2: 课堂上，老师设计两个问题：What’s your favorite subject?/ What subject do you like best? Why do you like it? 教师根据这两个问题，引导学生正确看待不同学科并且是认识自我的一个契机。
Step 3: 开展小组活动，让学生评价不同学科，加深对各门学科的理解。
Step 4: 教师让学生以书面形式记录下他们的讨论结果。如：My favorite subject is English./ I like English best. Because I think it’s useful. I can chat with my foreign friends in English. I want to be an English teacher in the future.
通过这个活动，学生能更加清楚地了解学科，了解自己，对今后的职业发展有了一个初步的认识。
2.注重“生涯察觉”的教育，增进学生的自我察觉意识。
七年级上册Unit 1 “Can you play the guitar?”是结合学生特长，让他们谈论自己的爱好和能力。这个教材内容培养了学生对职业的自我察觉意识。
教学设计活动如下：
Step 1: 教师将能力分为四类：语言、音乐和艺术、运动和其它能力。学生根据自己的特长，用“I can…”句子表达。
Step 2: 让学生用“I can…”句子轮流谈论自己的才能并简单展示才能。
Step 3: 表演结束后，让全班同学评价，如：Lucy can dance, and she can dance very well.
此项活动将表示才能的语言与动作相结合，让学生对自己的才能有了更加深入的了解，同时，鼓励学生培养兴趣爱好，全面发展自己。从而让他们在今后的职业选择上能充分发挥自己的优势。
3.注重“生涯探索”的教育，引导学生科学的自我评价与自我定位。
八年级上册Unit 3 “I’m more outgoing than my sister”的语言功能是让学生学会谈论自己的个性特征，并能比较人物的特征。通过这个语言活动，让学生客观地进行自我评价与自我定位。教学活动设计如下：
Step 1: 教师让学生通过自评，对自己有一个清晰的觉察和认识。学生可以描述别人眼中的自己（包括外貌、性格特征、积极形象和消级形象）
Step 2: 让学生认真思考，用英语写下描述自己的句子。
Step 3: 将自我评价与他人互换，邀请他人在自己写的句子下做客观评价。并做自我反思，在以后的学习生活中不断完善自己。
Step 4: 对多年以后“理想的我”进行畅想，并记录下来。
Step 5: 根据自己的“理想的我”和“现实的我”做比较，分析以后自己要从事的职业是什么。
4.注重“生涯选择”的教育，引导学生进行初步的职业探索与体验。
八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science文本是关于未来职业的讨论。通过句型I want to be a/an… ; I ‘m going to be a/an…; I will be a /an…的介绍，引入学生对自己理想职业的打算和思考。教师以活动作为载体，帮助学生树立理想。
教学活动设计如下：
Step 1: 首先，教师引导学生用“When I grow up, I want to be a/an… ; I ‘m going to be a/an…; I will be a /an…; My dream job is to be a/an… ”写出自己理想的职业。让学生对未来的职业有一个美好的憧憬，同时也了解了不同的职业内容。
Step 2: 让学生根据自己的理想，编排小话剧，分组表演，体验不同的职业，并认识不同职业的利弊，让学生理性看待职业。
Step 3: 一天的职业体验。亲身经历父母上班的一天，并用英语记录下来，树立孩子正确的职业价值观。
5.注重“生涯选择”的教育，培养正确的职业观念和工作态度。
八年级下册Unit 2 “I’ll help to clean up the city park” 的教学任务是通过自愿者服务引导学生帮助他人和关心社会。通过自愿者服务活动，学生可以体验不同的职业，并有助于他们正确的职业取向的形成。
教学活动设计如下：
Step 1: 结合本校的寒暑假社会实践活动，让学生体验不同的职业。
Step 2: 让学生在英语课堂上分享自己做志愿者的经历和感受，帮助学生更清楚地了解自己的职业价值观，从而为他们准确树立职业目标奠定基础。
6.注重“生涯管理”的教育，培养学生自我完善和自我修复的能力。
九年级Unit 4 “I used to be afraid of the dark”中的Section A3a-3c介绍了一个性格腼腆的女孩成长为流行歌手的故事，在学习阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性，同时，也渗透着职业生涯教育中培养学生“生涯管理”能力的基本理念。
教学活动设计如下：
Step 1: 教师让学生准备几张自己不同时期的照片，在小组内从外貌、性格和爱好三个方面口头描述自己的变化,教师给予相应辅导和语言帮助
Step 2: 指导学生进行读前预测、快速阅读、细节阅读，让学生勾划出值得学习的语言表达。并用这些表达写出自己的成长经历，总结自己的不足，提出如何改进和完善的想法，进一步培养学生的自我探索精神和自我完善、发展的能力。
7.注重“生涯规划”的教育，培养学生根据所处环境做出决定的技巧。
九年级Unit 12 “Life is full of the unexpected”的教学目标是让学生认识到生活中充满着许多出乎意料的事件，培养学生正确看待事物的积极人生态度，进一步培养学生的“生涯管理”职业能力。
教学活动设计如下：
Step 1: 让学生课前简单用英语写下生活中出乎意料的事。
Step 2: 小组讨论并分析如何处理这些事情，培养学生积极健康的人生态度。
结束语
中学时代是人一生中最宝贵的发展时期，我们应该在英语教学中始终贯穿职业生涯规划教育，让学生从小根据自己感兴趣的职业目标，从综合素质方面锻炼自己的职业竞争力，从而为将来打下良好的职业基础。
参考文献：
1.袁振忠 “浅谈初中英语教学中的小组合作学习”，《校园英语（教研版）》2009年第1期
2.李雪英 “论中学开始职业生涯规划课程的必要性”，《新课程：教育学术》2011年第1期