余丹
江西省上饶市万年县梓埠镇中心小学，江西 上饶 334000
摘要：在新课改背景下，数学教师越来越重视对小学生数学问题解决能力的培养。培养小学生问题解决能力，能够让小学生在数学学习之路上走得更加容易。教师在其中要“授之以渔”，培养学生自主解决问题的能力，还要引导学生“善之用渔”，灵活运用解决问题能力。教师要成为一个引导者，对学生进行帮助。
关键词：小学数学 ；解决问题能力；培养
在小学数学的课堂交流和学习中，问题和解决问题能一直占据着重要地位。学生在提问和解问的过程中汲取知识，理解数学，不断进步：在提问中，学生求知开始，在解答问题中，学生求知进行时，在解答问题后再次疑问，是学生求知的新一个开始——而教师在这其中的作用无比重要：教师引导学生疑问，教师向学生提问，教师引导学生解决问题并让学生自己再重复疑问——解决问题——疑问的过程，帮助学生在一个个问题的解决和提出中走得更远。
一、培养小学生解决问题能力在数学教学中的意义
在数学核心素养教学中，明确指出，要提升小学生的数学能力，从最基本的运算到独立思考处理数学问题的能力，让小学生能够真正理解数学知识并且应用。培养小学生的解决问题能力能够让学生对数学的理解更加深刻；培养小学生解决问题的能力能够提高小学生的自我认知，提高学习数学的兴趣。每当解决一道数学问题，小学生就会体会到一点成功的喜悦；培养小学生的数学问题解决能力，能够让小学生的自信心和主观能动性不断地被激发出来，提高小学生的自我认知，让他们对自身价值有着更加深入的了解。而且数学意识的培养也能够提高小学生学习数学的兴趣，让小学生在数学学习中如鱼得水。
二、培养小学生解决问题能力的策略
（一）激发小学生的学习兴趣
兴趣永远是最好的老师。兴趣，能够让小学生从被动学习转为主动学习。教师引导学生的学习兴趣，能够让他们对解决问题更加热情。数学教师多元化的提问方式、多元化的学习练习能够让小学生在整节课中注意力集中，兴趣浓厚。
在教授“大数的认识”中，为了让小学生认识到一亿有多大，教师可以引导小学生首先说出一个自己内心比较喜欢物品和它的价格，例如玩具小汽车或者芭比娃娃，小学生提出的芭比娃娃价格为100元，那么100000000元就是1000000个芭比娃娃，小学生一天玩一个，也能够玩两千多年，能够让小学生一辈子都有一堆芭比娃娃玩。教师也可以引导小学生自己设计方案解决“一亿有多大”这个问题。
例如，一亿张纸的高度有多高?小学生苦恼：“找不到一亿张纸来测量啊?”教师就可以参与学生的方案设计，身为一个引导者，提出“先测量100张纸的高度”的建议，让小学生在动手中感受学习的兴趣，自己动手能够让小学生的成就感最高，更加体会到数学学习的兴趣。这就是激发小学生学习兴趣对培养学生问题解决能力的意义。
（二）营造发现疑问和解决问题的氛围
专家认为，对于小学生而言，发现问题的重要性更在解决问题之上。在教学中为学生营造发现疑问和解决疑问的氛围，需要教师对此精心设计和引导。首先，教师应当营造一种轻松自由的学习氛围，在师生平等的氛围下，学生更加勇于提出自己的疑问，思维不至于被严肃的学习氛围束缚，更加自由地发现问题，更加自由地观察数学。其次，小学生如果一直处于被压抑的情况下，无论是发现问题还是解决问题的能力，都会受到影响。思维得不到解放，创新能力也会受到很大的影响。让教师作为一个引导者，为学生营造氛围。
例如在学生学习“数学广角——优化”一课时，教师可以将学生分为几个小组，让学生分别扮演小明，妈妈和李阿姨这几个在课文中出现的人物，创造让学生发现疑问和解决问题的氛围。“怎样才能尽快让客人喝上茶？”让小学生在烧水，洗水壶，洗茶杯，接水，找茶叶，沏茶的步骤中，尽量减少让阿姨等待的时间。这样的情景对话能够让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的氛围，思维更加自由，对问题的发现更加敏锐。而之后的烙饼问题，教师可以引导小学生带入自己日常生活中的情景，比如说妈妈在烧自己喜欢的食物时，学生想要尽快吃到自己喜欢的食物，就会对解决“怎样才能尽快吃上饼?”这个问题更加上心，也会更加积极地探索哪种方法更加合理，开发问题的多种解决方法。
（三）引导小学生读题看题的思路梳理
在解决问题时，一定要明白问题究竟是什么。读题和理解题目的能力尤为重要。在读题时一定要引导学生逐字逐句地理解题意，圈画题目中的重点词语，认真思考题目想要表达的意思和审查的知识点。
例如“一种电脑小游戏，玩一局要五分钟，可以单人玩，也可以双人玩。小东和爸爸、妈妈一起玩，每人玩两局至少需要多少分钟？”圈出题中的重点词语“五分钟”、“单人玩”、“双人玩”、“小东和爸爸、妈妈”“每人玩两局”“至少”，这就体现了题目需要一个最优解。学生在做题时就可以注意这一方面的时间比较，选出时间最少的方案。
综上所述，培养小学生问题解决能力，能够让学生在数学之路上走的更远。在此过程中，数学教师需要给予充分的引导和精心的指导，成为学生数学路上的明灯。
参考文献：
[1]高蕾.浅谈小学数学问题解决能力培养研究[J].中国校外教育旬刊,2014（S1）:460
[2]邓平.小学数学问题解决能力培养的研究[J].科学中国人,2017,0（4Z）