余成凤
江苏省南京市百家湖中学 江苏南京211000
摘要： 学生在成长的过程当中会不免会犯下各种各样的错误，初中阶段更是学生犯错的高峰期。班主任教师对学生的德育教育是对学生的不断教导与指正的过程。班主任在教学过程中应把握这一阶段的学生特点，理性看待学生的错误，并采取合理巧妙的方式对其进行批评教育，使学生在一次次犯错中能成长、成人、成才。
关键词：犯错 初中班主任 德育
引言：初中阶段正是学生学习不认真，爱玩，叛逆，易犯错的阶段。犯错并不可怕，可怕的是犯错却不知原因而继续犯错。班主任在日常的教学过程中，应理性看待这一时期学生的特点与错误，采取适当的方式， 使学生真正认识到自己的错误。学生的成长过程可以说是不断犯错的过程，而班主任要做的便是学生犯错误后的指导工作，
一：鼓励在学习上“犯错”，促进学习能力的提高
初中阶段的学生，发散性思维较强，初中的知识大多基础而贴近生活。学生在学习的过程中往往对某些知识充满好奇，有着自己的看法。教师在教学过程中应充分认识到“答案不是唯一的”， 教师，尤其是班主任应摒弃不允许学生犯错的思想。鼓励学生在学习过程中说出自己的想法，发表自己的观点，这样能够更好地发现学生存在的问题，即便在课堂上答案并不是十分正确，也应以宽容的心态看待其观点。通过这种方式能够提高学生学习的积极性，养成良好的学习兴趣与班级学习氛围，班主任教师对其知识掌握情况与综合能力也能有更好的了解与把握。
对于考试的内容，教师应强调答案的唯一性，答题写作的规范性；初中阶段的学生正是这一能力缺乏的时期，规范性错误与不合提议的答案可能层出不穷。教师在教学过程中应努力鼓励学生尝试，即便犯错也没有问题，鼓励其在错误中一步步逼近正确，规范的答案。教师应在最后给出标准的答案，给学生恍然大悟的感觉。这种鼓励学生犯错的方式能够让学生更加充分深刻的认识到自己在学习上的错误，更加牢固的掌握考点与知识难点，要点，促进其学习能力的提高。
二：角色互换，使其切身体会错误
初中开始，高强度的学习生活开始占据学生生活的大部分时间。早读，晚自习等开始出现在学生的生活中。学校的规章制度等逐渐对学生考试发挥作用，没有规矩，不成方圆，学校责任塑造学生良好的学习习惯与纪律品德。
很多学生往往认识不到这一点，认为这是对自己的一种束缚，故而挑战学校制度与纪律，迟到，课堂玩手机，不打扫卫生等现象屡禁不止。甚至有的学生公然扰乱课堂秩序，影响教师的教学工作。
教师在教学的过程中对于这种行为的处理，往往简单而粗暴。严厉的批评教育固然不失为一种很好的教育的手段。但同样容易引起学生的逆反情绪。造成两败俱伤。班主任教师在教学过程中应运用恰当方法，使学生在不抵触的同时，认识到自己的错误。教师可进行角色的互换工作，进行组员与组长，学生与班长，学生与教师之间的角色互换。让学生进行一定的班级管理工作，如班会的组织，班费的收取，班级卫生的检查与评比工作等。使学生真正以教师的角度看待自己的问题，真正的理解“己所不欲，勿施于人”的真谛。角色互换工作结束后老师进行班级工作的总结，对于经常犯错的同学，可鼓励其说出自己的想法。通过这种方式学生能够真正认识到自己的错误，真正理解教师的良苦用心。达到真正知错就改的目的。
三:尊重学生,合理巧妙批评
对初中生的教育已经不能像小学一样尽可能包容其缺点而不对其进行严厉的批评教育。初中阶段适当的批评教育有助于其形成良好的是非观与价值观。我们常说忠言逆耳，班主任的教学应努力使忠言不逆耳，通过合理。巧妙地批评达到教育的目地。对学生的合理批评贯彻至日常学习与生活之中是班主任教学的基本工作之一。
初中生正处于青春期的自尊心较强时期，对其批评教育应具有充分的尊重，教师的批评教育不应有讽刺，挖苦等。大多社会热点的师生惨案都与老师教师的讽刺，挖苦，人身攻击有关。在批评过程中一定要就事论事，对事不对人，避免人身攻击，掌握合适的批评尺度，维护学生的自尊心。教师应努力避免一味的趾高气扬，应采取平等的姿态与学生进行交流与批评，通过对学生充分的尊重，学生对批评的接受层度会大大提高。不同学生对批评的接收方式与接受程度不同，教师的批评也应因人而异，对于较为顽劣的学生应直截了当的指出其错误，而对于自尊心较强的学生，则应避免过激的言语。因材施教的同时，批评也因人而异，能够很好的达到教育的目的。初中阶段教师对学生的影响是巨大的，教师对学生的批评过后一定要身体力行，以身作则，如在班级内部带头进行卫生打扫，教室整理等工作，身体力行进行读书的工作等。班主任教师的行为方式与素养很大程度上能够帮助学生掌握良好的学习生活习惯，助力其综合发展。
三：结语
初中阶段可能是学生学习生涯中犯错最多的阶段，班主任教师应把握这一时期学生的特点，理性看待学生的错误。教师应在日常的学习与生活的过程当中应采用合理巧妙地批评方式，使学生能够从根本上认识到自己的错误，更让学生认识到犯错并不可怕。使学生在犯错中真正的成长。
参考文献
[1]秦兴柱. 让学生在犯错中成长--浅析初中班主任德育管理[J]. 教育界:综合教育研究, 2015, 000(034):28-28.
[2]王小丽. 忠言不必逆耳——浅谈班主任的批评艺术[J]. 新课程学习(中), 2012, 000(002):161-161.