闫春玲
陕西省韩城市司马迁中学 715409
习近平总书记在2019年3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚值爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
中国传统文化讲究“家国一体”，要求中国人由爱家而爱国，像爱家那样爱国。正是这样的文化传承，涵养和塑造了中国人的家国情怀和爱国主义精神。而时政资源能有效的培养学生的家国情怀，那么为什么时政资源有这么大的魅力以及怎样利用时政资源培养学生的家国情怀，笔者在实践中有一点小小的心得。
新理念下的政治课堂教学，真正的价值不仅是让学生获得一种知识、技能，还要让学生获得支持、立场、满足，拥有态度、精神、不懈的追求。思想政治课实效性强，课本的改动往往滞后于现实，使得学生觉得课本无味，课堂无新意。而时政教学能带来最前沿的知识、理念，所以无疑能调动学生的兴趣。
第一,可以超越狭隘的教材内容,结合社会和生活的广阔天地,让师生的生活和经验进入教学过程,丰富教学内容,使教学有“源”,从而“活”起来,“动”起来。
第二,可以充分发挥学生在教学中的主体地位。改变原来课堂单一的教师传授模式,学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,这样能激起学生学习兴趣,激发学习积极性和主动性。
第三,教师在对丰富时政资源的取舍、运用、整合中,可以开阔教育视野,学习落实新的教育观念,更好地激发教师的创造性智慧,营造有创新和生命力的课堂。而对学生来说不仅开阔了视野，更使得学生理性思考、关注生活，使的学生的思维更加灵活，见解更加深刻。
那么如何利用时政教学培养学生的家国情怀呢？
第一：以时事热点为话题导入新课教学，培养学生的家国情怀。创设良好的情境，把学生带入新课，可以激发学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。如在讲“人民代表大会制度”前，以最新的全国“两会”导入。在讲“世界是普遍联系”时，以习主席提出的构建“人类命运共同体”、“一带一路”导入，这样的开场使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，积极理性思考，因而收到良好的教学效果，
第二：课前五分钟时政演讲，培养学生的家国情怀。让学生自主收集整理时政资料，课前五分钟进行时事演讲，其他学生进行点评。有利于激发学生兴趣、引导学生关注生活，理论联系实际，提升思维品质，更是培养学科素养的有效举措。让学生把每天发生的国内国际大事用最简洁的语言表达出来或者选择自己喜欢的话题，并对话题发表自己的意见，活动重在参与，重在锻炼，重在评说。在学生的点评中我们就可发现每个学生的独到观点还有他们之间的思维碰撞，活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。如针对“纪念五四运动100周年”，开展了“怎样传承五四精神的演讲？”针对“抗击新冠肺炎疫情中涌现出的很多感人故事”，开展了“怎样实现人生价值的演讲？”
第三：开设专题讨论会，用所学过的政治理论综合评述某种时事政治现象，培养学生的家国情怀。这一活动的开展适用于高三年级总复习阶段，可以让学生选择喜欢或关注的某个时事问题或者现实生活中的某个话题，用所学的经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四个模块的观点分别进行判断、分析。这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识。这不仅有利于培养学生的理性思维、创新精神、实践能力，还有利于学生积累应考技能，从容应对高考，提升教学效率，彰显学科魅力。例如：针对2020年初的新冠肺炎疫情，我们进行了“抗疫专题”讨论会，从经济、政治、文化、哲学四个模块进行了分组讨论，而且设置了相应情境，进行模拟训练，在今年高考全国文综2卷39题中，我们训练的“制度优势”就考查到了。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，培养学生的家国情怀是思想政治学科的应有之义，是时代发展的要求，我们政治教师需要多多引导学生关注生活，分析政治热点，使学生身在校园，心系国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会、汲取养分，丰富自己的内心世界，不断开拓学生的视野和境界，?以实际行动报效祖国和人民。