李丽梅
广西南宁市隆安县第三中学 532799
摘要：教师在初中数学教学中培养学生良好的习惯、全面落实素质教育是当前数学教学中的一个重要环节。良好的习惯是能够让学生一生受益的内在素养，帮助学生学习和发展，同时也是新课改的重要目标。为此，当前初中数学教师需要思考的主要问题就是，如何才能更好地培养学生的良好习惯。基于此，本文章对关于初中数学培养学生良好习惯的探究，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；良好习惯；培养策略
引言
一个良好的行为举止是赢得别人尊重的重要前提基础，而良好行为习惯的养成是需要用心去经营的，这对于初中教育阶段的学生来讲非常重要，此时正是他们接受知识洗礼的重要时期，也是培养良好学习习惯的关键时期，教师应当重视并采取措施加强对其学习习惯的培养，以此来提高课堂教学质量和水平。
一、培养学生专心听讲的习惯
目前，在初中开展数学教学时，很多教师习惯采用合作教学模式。通过合作学习，要求学生不仅要认真听教师所讲的内容，还要学会倾听其他同学的声音。这样才能更好地和同伴完成合作。而且，聆听别人说的话、别人发表的意见也是一种文明礼貌的行为，符合立德树人的标准。在实际课堂中，学生本身存在着一定的差异性，一些学生自控能力比较差。如果这些学生能够专心听讲，就需要一个比较漫长的过程。因此，教师要适当地丰富和变换教学的内容和形式，避免一些学生“开小差”，让学生在生动有趣的课堂中积极、主动地投入学习，从而逐渐养成善于和乐于倾听的良好习惯。耐心倾听是学生懂文明、有礼貌的良好品行。
二、培养学生养成提前预习的习惯
随着教育事业的快速发展，学生综合素质的培养也成为人们所关注的重点，现如今，教师的教学责任除了在于丰富学生理论知识外，还应当加强对其学习习惯的培养，因为良好的学习习惯是提高学习效率的关键，倘若学生没有一个良好的学习习惯，日常学习中势必会显得手忙脚乱，难以享受学习所带来的乐趣。而数学作为初中教育中的重要课程，是提高学生人文素养和思想道德品质的基础学科，为此要想获得最理想化的教学效果，教师还应当有意识地去培养学生养成提前预习的习惯，预习不仅可以初步掌握文章大意，还可以帮助他们更好地接受新知识，在最大化限度上推动课堂活动顺利有序进行
三、培养学生发言互动的习惯
课堂互动、交流、发言是活跃气氛、调动学生学习兴趣必不可少的环节。但是对于初中生而言，如果不对学生的发言加以规范，很容易陷入散漫、无序的状态，导致课堂在闹哄哄的氛围呈现低效、无效的状态。
基于此，在初中数学教学指导中，教师应针对学生的发言过程提出要求，例如在小组合作中，教师应引导学生养成倾听的习惯，确保他人把话说完的情况下，才能发表自己的观点；确定发言规范，要求举手作答；在自由讨论中，应避免大声喧哗等，这样学生才能在有序的氛围中互动交流，确保数学课堂实效。
四、培养学生自主学习的习惯
教师首先应该注意对课堂节奏进行安全，引导学生思考。为了达到这样的教学目标，教师要对“满堂灌”的教学方式进行改革。让学生通过集体和独立的思考，让学生对数学知识产生的过程认识的更加清楚。在具体的学习中，我们可以把学习过程分为两个部门，一是让学生讲授，对具体存在的问题和困惑进行答疑解惑，特别是在后期的复习中，不要对各个知识点进行全面的讲解，特别是在后期考试复习阶段，不要对每个知识点进行全面的讲解，而是放置在第二个部分，这样就能让学生自主学习。
例如，数学教师在讲授“一元一次方程”的相关内容时，针对于课前引导的优化，流程如下：首先数学教师应当明晰这一课时课前引导的目标在于激发学生对“一元一次方程”的兴趣和培养学生的自主探究能力，同时在组织相关教学活动时，数学教师应当以此目标为基础，以保证课前引导活动方向的明确性，进而促进课前教学引导有效性的提高；其次预习任务的发布，借助沟通了解到学生的基本情况之后，数学教师在布置相应的预习任务，如“一元一次方程的定义”、“一元一次方程中合并同类项的应用”等，引导学生通过查阅教材了解相关知识点。
五、培养学生良好的作业习惯
在学生方面，写作业首先要专心、专注，不能一心二用。如边吃东西边写作业，除了作业不注意，其它一切风吹草动都看在眼里。其次，在作答前还必须要认真读题、审题。很多学生在做题过程中出现错误，并不是因为没有掌握相关的知识点，而是因为缺乏良好的读题、审题习惯。为了有效改善这种状况，提升做题的准确率，学生就要养成良好的读题、审题习惯，有效地把握题目中隐藏的知识点，找到解题关键。最后，还要让学生养成检验的习惯。在数学教学中，让学生对所解答的问题进行“检验”，是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段，检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。所以题目解答完成之后，学生要对自己得出的答案进行检验，如有错误或不足必须自觉改正。
结束语
总之，数学教师在课堂教学中除了要注重知识的传授以外，更需要培养学生良好的习惯。良好习惯的养成将会影响学生一生的发展。因此，数学教师要积极探索培养学生良好习惯的方式，从立德树人的教育理念出发，结合数学学科的特点培养学生的良好习惯，促进学生全面发展。
参考文献
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