李光益
贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县第四小学 561200
摘要：对学生自主学习能力的培养是很有必要的。小学时期是学生打基础的重要阶段，如果学生的自主学习能力被很好地培养，那么他们的学习习惯也会越来越好。但是这需要依靠教师的日常教学，教师应该多想办法让自己的课堂更丰富，在备课过程中应该将重点放在学生的思维锻炼上。当学生的思维养成后，其学习效率也会有所提升。教师要注意自己的重心，时刻关注学生的接受度，让学生多多自主思考，并在思考后进行反思。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级数学自主学习能力培养模式新思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级数学；自主学习能力；培养模式；新思考
引言
在小学阶段，教师和学生都要有良好的学习习惯，即学生不依赖教师，学会自主思考；教师在课堂上也要采用多样化教学方法，将课堂变得有趣味，着重培养学生的自主学习能力。学生应该有自己的思维方式，不能只为了解题而学习，应该把培养数学思维当作学习重点。教师要改良自己的教学模式与教学重心，着重培养学生的自主学习能力，只有这样，学生学起来才能轻松。
一、小学数学教育中培养学生自主学习能力的重要性
教育的目的是把学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，让学生学会自主思考。全程动脑的课堂才是活跃的课堂，只有淡化教学形式主义才能让学生回归课堂主体。在学习的过程中，思维的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题并解决问题。因此，教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生的思维发展，让学生在平日课堂上自主思考。历来学习知识都是由浅及深，从概念入手再掌握解题技巧。小学数学教育是打基础的过程，如果这个基础没有打牢，那么后期的学习是很困难的，所以教师在备课的时候应该尽力用有效的策略使自己的课堂充满创意，并重点培养学生的自主学习能力。
二、小学高年级学生数学自主学习存在的问题
但当前部分高年级学生在数学学习方面的自主性较差，这主要与他们的学习习惯有关。一些学生在学习中缺乏一定的规划，对于自己需要加强学习的地方和需要特别提升的地方往往缺乏针对性。部分学生只完成教师布置的学习任务，而对于教师没有指定的学习内容不管也不问。对于一些有难度的数学问题，学生更不愿意动脑筋，也不愿意主动寻求他人的帮助。这类学生严重缺乏自主学习的意识，自身的学习习惯也不好，这对他们数学能力的提升有很大的阻碍。在传统教学观念的影响下，一些学生认为上学的目的是取得高分，让家长开心。
所以，学生在学习中大多追求较高的分数，而很少静下心来进行学习总结和反思。在长期的数学教学中，我发现，很多学生认为只要完成了教师布置的学习任务就可以高枕无忧了，他们不愿意花较多的时间进行学习总结。尤其是在一些考试之后，一旦有了错题，学生主动分析自己的试卷的就较少，他们认为数学老师会为大家讲解，自己不用分析。在长期缺乏反思和总结的过程中，学生的惰性行为形成，数学的能力也无法提升。
三、小学高年级数学自主学习能力培养模式新思考
（一）适时设置认知冲突
认知冲突的设置应贯穿在整个新授部分，使学生始终处在一个不断发现问题和解决问题的过程之中，但教师要把握时机，在重点、难点处，在关键处，恰如其分地创设认知冲突，从而激发学生思维的火花，在解决认知冲突的过程中，学会先知。数学课堂的认知冲突是学生学习动机的源泉，促使学生能够积极地参与思维学习，使他们去寻找、协调、解决问题的途径。根据学生的认识规律，教师要灵活地运用各种教学方法，抓住有效时机设置学生思维的冲突点，巧妙地设置“陷阱”，使学生在学习时生成更多探索的火花。在这样的冲突中，学生带着渴求心态，去探求其中的规律。在初步得出结论后，教师再次创设一个认知冲突，让学生判断结果是否正确，促使其在失误中吸取教训，完善对这一规律的认识。
（二）树立自主学习意识
要在数学教学中培养学生的自主学习能力，首先就要让学生树立自主学习的意识，学生在学习中有自主学习的意识，才会有自主学习的行动。小学阶段的学生正处在学习观念和学习习惯的养成阶段，很多学生在学习中存在错误的观念和意识，这时，就需要教师对学生进行耐心的引导。教师应该在教学中时刻向学生强调自主学习的重要意义，让学生明白，养成自主学习的习惯不仅可以使自己取得优异的学习成绩，还会为自己以后的学习打好基础。
结束语
总之，数学关系到学生未来的学习和成长，数学学习可以拓展学生的思维、改善学生的认知、提升学生解决实际问题的能力。但学生数学成绩的取得离不开学生自身的自主学习，当前多数高年级学生缺乏自主学习的动力，他们的自主学习意识薄弱，遇到学习难题思路不懂得变通等。为此，数学教师应注重加强学生自主学习能力的培养，创新课堂，并加强与家庭教育的联合，为学生自主学习营造良好的学习环境。
参考文献
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