黄凤霞
广西壮族自治区崇左市宁明县城镇第一中学 532500
摘要：在初中数学新课程标准中明确指出，在对学生数学学习效果进行评价的过程中应关注学生数学知识与技能的掌握、理解程度的基础上重视学生数学学习情感及态度的培养，关注学生在数学学习的过程中获得的发展及变化。新课改对于学习效果评价的标准及要求一定程度上提高了教师评价方式的要求，教师应转变以往以学生考试成绩作为评价标准的方式，重视从学生综合情况出发，不断创新及改进评价方式，提高初中数学教学水平
关键词：初中数学；课堂教学；有效性评价
引言
在学生核心素养培养的大背景下，重视学生综合素质的提升已成为共识。初中数学教学评价，就是要培养学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界。对此，教师要重视学生数学学科核心素养的培养，并借助评价的管理、激励、导向作用，把评价目光从考试分数的量化转向核心素养的培养。
一、采用考试成分综合评价的方式，培养学生数学素养
教师在教学过程中应转变以往的评价方式综合学生的学习态度、学习过程及学习成果进行评价，深入学生中了解学生的兴趣爱好、学习风格、认知水平及创新意识等，对学生的学习过程进行肯定，将评价划分为对学生学习态度、课堂上积极性、是否存在开小差等行为、考试成绩、课后作业完成情况等小分支，教师在每个阶段关注学生的实际学习情况，并对学生进行客观的评价，最后综合最后的期末考试成绩给予一个完整及完善的分析与评价，促进评价客观性及有效性的提高。
二、学科素养意识渗入教学评价环节
在初级中学数学授课中，教师要采用恰当的教学评价，一般是布置课后作业和定期测试两个方式，让其在练笔的过程中回忆、巩固学过的基础知识。这样不仅能加深学生对数学理论的理解，还能通过测试结果发现本身的欠缺，从而起到查找漏洞、填补空缺的作用，不断完善知识体系的构成。此外，教师要会通过教学评价“看”教学结果，看学生对哪个知识点没“吃透”，并找出原因是什么，怎么解决，最后对教学方法进行小结和思考。所以，只有改善教学评价模式，才能发现教与学环节的不足之处，完成新课标共同提高的要求。教师在对学生评价的环节中，不仅要看到学生某一个点的欠缺，也要对这一点进行扩展，如，将本册书的知识点与另一册书相关内容进行对比、结合，将理论和实际生活连接，等等。
三、巧设评价支架，促使学生反思提高
从教育教学的过程来看，评价是不可或缺的重要环节，在这个环节中学生能够进一步发现自身的不足和优势，然后在继续前进的过程中扬长避短，努力实现自身综合素养的提升。
在学习“平行四边形”这一部分的内容时，教师应该事先设置师生评价表、生生评价表、自我评价表，让学生在学习的过程中分别就平行四边形的学习内容进行多元化的评价。首先，在师生评价中，引导学生通过师生评价这一支架发现教师在教、学生在学等方面的不足，然后根据具体情况进行改正。其次，在学习的过程中，引导学生通过生生评价这一支架来让学生在合作、探究的过程中进一步认识学习中所存在的不足之处，并根据这一情况不断改正自己在学习中的不足，并积极向在学习中表现优秀的同学进学习，以达到以人之长补己之短的目的。最后，应该积极借助自我评价这一支架，对自身在学习的过程中的表现进行全方位的评价，并力求对自己的学习态度、学习目标、学习效果、学习方法等细节进行反思，争取在反思的过程中进一步认识自己，提升自己。评价是学习过程中必不可少的环节，对于初中数学教学过程而言，多元化的评价也如同一个又一个的支架，能够促使学生进入新的学习境界之中。因此，在初中数学教学中，教师应该巧设评价支架，让学生能够在学习的过程中不断地反思进步。
四、数学教学评价依据多元
教师要依据学生学习数学知识的起点、能力结构及兴趣特长，设计全程、全面的包括课堂教学参与、交流、思维及达成等方面的过程性、表现性评价标准。第二，数学教学评价主体多元。数学教学的评价主体不应仅局限于教师，而是要多主体共同参与评价。如在实际教学中，使评价主体由教师向学生、家长延伸，以学生自评、小组互评、亲子共评、教师总评的形式，多主体共同参与评价。就数学学科教学，学生自我评价以“我想对自己说：”；学生互评以“我想对××同学说：”；家长评价以“爸爸妈妈的话：”；教师评价以“老师寄语：”等形式呈现。这样的评价才能成为学生发展的助推剂，成为学生激励自我的一种手段。第三，数学教学评价反馈多元。数学教学评价反馈过程应形成“一条常规一小章，系列小章换大星，累积大星赢称号”的争章模式，教师要精心设计符合学生发展的多元化评价反馈方式。
结束语
在初中数学课堂教学过程中，教师应结合学生现阶段的学习情况通过实施采用多元化、创新的学习效果评价模式、采用分组评价的方式促进学生之间合作学习及重视学生学习过程，实施学习过程及考试成绩综合评价等多元化的教学方式，促进学生学习效率的提高，纠正以往单纯以考试成绩作为标准的评价方式，提高初中数学课堂教学效果，优化初中数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]赵江.探讨初中数学课堂教学有效性评价的策略[J].课程教育研究,2019(16):145-146.
[2]蒋晓清.优化作业设计与评价提高初中数学课堂的有效性[C]..教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑）.:广东晨越教育发展有限公司,2018:130-131.
[3]王新平.初中数学课堂教学有效性评价策略初探[J].学周刊,2018(06):47-48.