李本才让
青海省黄南州同仁县逸夫民族中学 青海 同仁 811399
摘要：数学核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。 数学核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。对于当前初中数学教学来说，将理论和实际进行结合，将理论应用到实践之中，是教学的一大重要目标。初中数学教学模式不能单靠讲解和做题，需将学生的自主探究精神与动手能力进行有效衔接，才是一种提高学生数学学习效率的途径。在新课改教学理念实施后，教师的教学理念得到了改变，不仅仅关注学生的基础知识提高，也包括学生的动手能力。在当前的数学教学中，教师改变了传统的教学方式，在其中加入了实践操作教学，提高学生的综合能力，为其日后学习和工作奠定基础。
关键词：初中数学；新课改；实践操作
初中阶段的学习是一个承上启下的学习阶段，该时期的教育是整个学习生涯中的重中之重。数学是一门逻辑严谨性和生活实用性并存的一门学科，在初中数学的教学过程中，教师应该引导学生在遇到问题的时候可以从数学的角度进行思考，将实践活动引入初中数学教学中，是提高教学效率和教学质量的重要途径。在新课改的教学中，教师要对学生进行实践操作教学，通过实践操作的教学，教师首先可以提高学生的动手能力。其次学生可以掌握数学知识在实际生活中的使用方式。最后在教学过程中，教师可以提高学生理解能力，获得到良好的学习效果。对于初中数学这门学科，教师要让学生了解学习数学的目的不是为了应付考试，而是要深入理解数学的生活意义及其具体应用。
一、初中数学合作探究的现状
1、问题较简单
对于初中数学课程而言，其是培养学生逻辑能力和计算能力的重要学科，作为重要性的课程形式，为了提高学生的学习兴趣，需要在课程资源完善的背景下，需要进行合理的教学观念。在此当中，合作探究方式即是重要方法之一，但是对于当前的合作探究方式来说，学生在进行探究的过程中，由于问题过于简单，导致学生早早失去了学习的兴趣，影响教学质量的整体提高。
2、合作小组分工不明确
在数学问题的探讨中，合作小组是重要的组成部分，但是在当前的小组教学中，教师对合作小组管理存在一定的问题，将学生通过部分要求完成分组后，对于小组的任务布置不算明确，导致在小组内部出现分工问题，学生受到分工问题的影响，无法表现出自己的能力，起不到帮助学生提高的作用。
3、教师干预中的问题
对于初中教学来说，初中生受到基础知识的影响，所以无法对所学知识做到全面掌握，因此对于初中生来说，在当前的小组教学中，教师需要对学生的小组探究环节进行相关的干预，但是在干预的过程中，教师应遵守相关的干预原则，首先即是对干预力度的掌控，教师不可以不进行干预，同时也不可以过多的进行干预。其次是对干预类型的判断，教师干预应多以讲解错误为主，避免教师过多接入无法达到想要的实际教学效果，影响了教学质量。
二、初中数学合作实践学习中的策略优化
1、充分激发学生学习数学知识的兴趣，发散思维
兴趣是学生学习最好的老师，但是在当前的初中教学中，受到教学方式和教学条件的影响，所以教师普遍存在无法提高学生学习兴趣的问题，因此针对此项问题，教师应创新教学方法，帮助学生进行综合提高，因此在当前的初中数学教学中，教师应对学生实施实践操作教学，通过培养学生的动手能力，来提高学生对数学学习的兴趣，同时通过动手能力的培养，学生可以在实践中锻炼自己的发散思维。如在进行圆柱体积教学中，教师可以安排学生进行圆柱体的制作，使用身边工具和废物，自己动手制作圆柱体，通过制作，学生可以掌握圆柱体的概念，了解圆柱体的性质。其次在制作过程中，教师可以要求学生制作规定体积的圆柱体，通过在制作过程中的实际操作情况，掌握圆柱体积的算法，通过动手操作，培养了学生的动手能力，增加了学生对知识的掌握。
2、促进学生学习的自主探索，发现规律
随着新课程标准的不断实施，在数学学习中充满了观察、模拟等一些探索性的活动。对于初中生而言，其认知的过程就是一种进行操作探索的过程，假如老师可以给学生营造一种不仅具有可操作性与合作性还可以展开独立思考的学习氛围，促使学生能够实际动手操作，突破老师建设的框架，接受更多的信息内容，进而在探索的过程中发现规律，并且针对实际发生的问题进行解决，这样不仅可以促使学生学习到更多的知识，还可以让学生掌握学习的主动权。例如，在“函数”章节的测试中，可以将“植物生长和温度之间的关系”作为考题，让学生培养一株植物，并每天记录温度变化和生长高度，在大量数据的支持下计算出函数关系。利用生活中的实际问题作为考题可以让学生明白数学素养的有效用途，更能激发起学习积极性。
三、总结
实践活动教学是初中数学合作学习的一种科学化途径和教育活动。是指将“合作学习与探究活动”作为课堂教学的出发点和落脚点，引导学生在不同形式的活动中以积极主动的态度探究教学内容、交流学习结果，最终促使教学目标的实现。在当前的初中数学教学中，学生受到理性思维等方面的影响，所以其数学能力无法获得提高，因此针对学生存在的问题，融合新课改教学理念，在当前的教学过程中，教师多注意培养学生的实践能力，通过实践能力的培养，学生可以做到基础知识、实际操作等多方面提高，使得学生得到综合发展，培养了初中生的数学核心素养。
参考文献：
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