孙彤
福建省福安市实验小学龙江校区 355000
摘要：所谓的数学绘本，实际上就是数学学科的故事绘本，以故事的形式，在其中融入数学知识，让学生在阅读故事的过程中，感受其中所包含的数学知识，并对此有所提问。对于小学数学教学而言，数学绘本具有直观性、故事性与综合性等特点，这不仅符合数学课程教学标准和教学性质，也遵循小学生的身心发展特点，更重要的是能够对教学活动产生推动作用。所以，教师应该对此加强研究和思考，找到数学绘本融入数学教学的有效途径。
关键词：小学数学；数学绘本；教学作用；教学策略
引言
图文并茂的数学绘本教学是小学生数学阅读能力培养的有效途径。数学绘本是编创者基于对特定阅读对象身心发展特征的了解，将图像、文字（特别是数字、数学符号）等进行序列化组合，进而通过视觉呈现实现对数学知识、数学概念、数学原理等进行生动诠释的教辅材料，是一种符合小学第一学段学生身心发展特点的教学供给。巧用阅读策略，让学生在教师有目的、有意识地引导下进行阅读，有利于培养学生的数学阅读能力，提升其核心素养。
一、小学数学教学中数学绘本的教学价值辨析
小学阶段是数学教学的起始阶段，这一时期，数学课本上包含的知识类型较为丰富，虽然难度不高，但是由于小学生缺乏相应的知识积累和数学认知，这就使得学生在课堂教学中，尤其是教学活动上存在一些困难，学生容易产生理解上的认知局限甚至是错误。而将数学绘本融入教学，便可以起到积极的作用。首先，数学绘本能够以具象的故事展现数学知识，打破了书本教材的平面化限制，有助于增强学生的理解。对于课本上的一些知识，如果只是依照课本进行讲解，那么学生理解起来比较困难。但是如果放到具体的故事中，在局限的环境下，学生理解起来就会相对容易一些。其次，数学绘本中的故事，都具有一定的趣味性。而小学生正好处在一个依靠兴趣驱动学习的年龄段，通过有趣的数学故事教学，能够激发起学生的学习动力，让学生在课堂上更加积极地参与进来。最后，数学绘本能够强化教学活动的交互性，增强学生的课堂数学实践，对相关知识形成更加牢固的掌握。
二、数学绘本在小学数学教学中的具体应用策略
（一）教师创造性地进行数学绘本教学
现有国内外的数学绘本已经非常丰富，我们可以把数学绘本作为教材的知识延伸和拓展，将数学绘本整理成一个知识体系，让学生尽量选取和教材内容配套的数学绘本，让学生系统地、有效地进行阅读。例如，北师大版的教材分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践几大类。
教师在进行绘本教学的时候可以根据需要把绘本进行知识分类，选取符合学生年龄特征、认识水平、逻辑思维，以及与教材知识相关的数学绘本。教师也会合理利用绘本创设情境，规范并丰富绘本的使用语言、重新整合绘本知识的结构。
（二）结合数学绘本构建教学情境
数学绘本具有很强的故事性，在数学教学中，教师可以立足绘本中的故事，构建对应的教学情境，引导学生融入数学情境，来领悟其中包含的数学知识。就比如针对上文提到的案例，教师在讲解相关知识的过程中，就可以从公主、仆人等不同的角色出发，分别构建起不同的数学情境，然后让学生代入不同的人物角色，体验情境中的数学知识。通过这样的方法，就对数学绘本实现了灵活运用，同时增强了学生和数学知识之间的互动交流，这样能够让学生对相关知识形成牢固掌握。需要注意的是，在构建数学情境的时候，要尽量简单一些，不能太过复杂。因为小学生的认知能力有限，太过复杂的情境，可能反而会影响教学效果。
（三）在课中阅读，在辨析中感悟数学思想
一些绘本与教材中的知识点联系非常紧密，学生较容易掌握，或者跟教材中内容编排十分接近，教师可用绘本替换教材中的内容进行教学，可以安排学生在课中进行阅读，以辩论的形式展开教学，一般的教学过程可以如下安排：在学完《2.5的倍数的特征》一课后，在课后问学生：你觉得奇数和偶数在生活中有哪些作用？学生的反应是茫然的，学生首先想到的是《课堂作业》中的一道题目：五－2班教室的灯亮着，调皮的晶晶连续按７下开关，现在的灯是亮着还是灭了？连续按20下开关呢？再问学生能想到什么，学生便答不上来了。学生对奇数和偶数在生活中作用缺乏了解，或者说教材中也从未给予学生这方面的知识，而教材中却恰恰涉及到了，教师可以抓住这个点进行教学。
（四）立足数学绘本实施角色表演
除了构建情境之外，在数学教学中，教师可以通过角色表演的方法，来创新数学教学模式，营造全新的教学环境，给学生不一样的学习体验。比如针对上文提到的案例，就可以让学生先阅读绘本，然后随机给学生分配角色，有的学生扮演公主，有的学生扮演仆人，有的学生扮演其他角色，然后对绘本中的一些故事情节进行表演。不仅如此，教师还可以改变某些情节中的数学知识，增强学生在表演过程中的实践，强化对数学知识的掌握。
结束语
数学绘本课是我们课堂教学的一种有益补充，是提高学生数学核心素养不可缺少的一条重要途径。是它能创造出更直观、更形象的情境，渗透数学的思想方法，为学生的具体形象思维与数学思想方法之间架起一座衔接的桥梁。
参考文献
[1]姚翔.小学数学拓展课程的教材开发设计研究[D].扬州大学,2018.
[2]汤咏.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].课程教育研究,2018(42):152-153.
[3]江秀林.数学绘本在数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(08):217-218.