苏奇兰
福建省南平市武夷山市崇安小学354300
摘要：纵观当下数学教学，依然存在一些不可忽略的问题，这些问题的存在会直接影响学生的学科兴趣和学习效率。如果不能及时解决，那么学生也会在内心逐渐产生疲倦的感觉，而且任何一门学科都有自己的学科素养，这些学科素养会直接影响学生的学习心情和学习深度，老师应该让学生从知识的学习中逐渐有自己的学科素养，让自身的发展可以更深入，更有内涵。
关键词：深度学习，数学学习，核心素养
正文：学习任何一门学科都不能浅浅了解，每一门学科都有其独特的精华，这些精华是需要学生逐渐地掌握，这些精华就是数学的学科素养。老师不能简单的告诉学生每一个数学知识的用法，不能一直帮助学生解决他们的问题，要让学生有独立的能力和素养，对一些问题和知识的分析、剖解要有独特的眼光，对于这个学科也要有独特的见解。本文意在探析深度学习让数学核心素养落地生根。
一、深入剖解知识
数学知识本就不是有模块的，每一个知识的运用都需要学生头脑灵活，每一个知识不仅针对于一方面的数学学习，还有多方面的知识整合，所以数学的学习仅仅学习和掌握知识的概念以及解法是不够的，还应该有更多的拓展应用，对每一个知识都能做到多方面的看待，需要老师引导着学生更深层次、多元化的学习知识，老师要尽量让每一个知识做到最全面地教授，学生也要做到让每一个知识点最充分地吸收。
例如：在学习《圆》的过程中，老师首先应该让学生能够自己独立先将这节课的数学内容进行预习，老师让学生仔细的去学习这节课。然后在课上的时候将这节课的相关数学内容提前提问学生，让学生来回答关于圆的知识，比如说：怎么画圆，画圆的时候最应该注意的是什么，引导学生更好地认识到圆的相关细节知识，帮助他们深入学习。而且也能够让学生能够有一个独立自主学习的意识。这样对于学生的数学核心素养的养成有很大的帮助。那么老师在讲解圆的知识的时候，需要将圆做拓展性讲解，不仅应该讲解圆的相关知识点，还应该讲解圆的面积公式的求法，还有圆柱圆锥中面积的求法，让学生能够更深入的了解到圆的涉及面，还可以简单地给学生介绍圆的一些性质：对称性等等，在最后讲完相关内容时，老师应该进行一些拓展性的练习，老师可以将一个圆柱的侧面积和高告诉给学生，让学生求出圆的面积，通过这样的练习，让学生能够更深入地掌握在圆柱中圆周长和面积的求法。让圆的练习可以更考验学生的能力素养。
二、培养学生的综合数学思想
对于学生的考验不是对于知识的记忆程度，而是对于知识的综合运用程度，学生只有在综合能力提升的情况下，数学学习的素养也会得到落地。所以老师应该着重培养学生的综合思想，让学生能够通过数学的综合运用和学习将数学思想得到开发，更好的发展自己的学科素养。
例如：在学习《图形的变换》的时候，这一节课非常考验学生的观察能力还有思想转换能力，让学生通过图形的变换发掘出每个图形之间的联系。那么老师在开始讲解的时候就给学生一个图形，让他们自己去变换这个图形，看一看能够变换几种样态。让学生在多种图形的变换中找到之间的联系，并且能够做一个简单的总结，那么之后，老师就可以让学生将自己变换出来的图形通过多媒体都展示出来，并且分享他们的变换思想，这样能促进学生多种思维的发散，让学生在分享中能够更好地打开自己的思维，并且提高学生的交流能力，将自己的想法表达出来，这也是核心素养落地的重要过程，而且老师要多给学生一些空间让他们通过课本中的一些图形，去思考如何变幻成另一种，让学生自身运用自身的综合思想，将每个图形的变换细节深入探索。帮助学生养成自主创新能力，巩固他们数学思维的发散。
三、合作交流，深入探讨
学生在核心素养的培养过程中会遇到很多的问题，其中就是学生的表达能力、学科深入性和学科的表现方法，学生很难真正的在课堂上放开自己，让自己的思维可以在短时间内得到发挥，基于此，老师要找寻合适的方法，让学生能够在数学学习中充满更多信心去学习，能够让自身的学科素养得到充实落地，那么合作学习就是一项促进学生学科素养落地的方法。
例如：在数学学习时，老师可以充分给学生时间，让学生通过小组合作，去讨论这节课需要学习的数学内容，每一个知识点的运用和细节方面地整理都让学生以小组合作的方式完成，这样也能够让学生针对每一个知识点都深入的讨论，最终掌握细节内容，比如说“百分数”的学习，老师就让学生充分发挥自己的能力去寻找各种样式的百分数，并且在生活中、学习中遇到的百分数，还有百分数的实际用途都有哪些。百分数的计量方式，让学生在合作讨论中不断地补充每一个自己想到的关于这一数学知识的内容。
结束语：具有良好的学科素养是学生能够长久走下去的必备条件，学科素养的深刻性，也是学生的良好保证。每一个知识不只是简单运用即可，小学这个基础阶段更是学生应该不断丰富自己学科素养的阶段，通过慢慢沉淀，终究会有所用益，让数学的学习能更有效地进行。
参考文献：
[1]武钧.如何在小学数学课堂上培养学生的核心素养[J].科学咨询(教育科研),2020(08):216-217.
[2]任高旺.计算在小学数学教学中的重要性[J].科学咨询(教育科研),2020(08):249.