郭冰冰
龙岩市高级中学 福建省龙岩市364000
摘要：社会主义核心价值观是当前社会的主流意识形态，是社会主义意识形态的本质体现。将社会主义核心价值观融入当代高中思想政治教育不仅是青少年意识形态建设的迫切需要，是青少年形成积极健康的价值观的必然要求，也是思想政治课程发展的内在需要。本文对当代高中思想政治教育中关于社会主义核心价值观教育如何开展，如何与教学内容更好地融合，如何切实通过社会主义核心价值观的课堂教育来促进青少年学生在思想修养、爱国情操和与时俱进的角度上接受并认同社会主义核心价值观等方面做了简单的探讨。
关键词：社会主义核心价值观；思想政治教育
一、当前高中教育社会主义核心价值观教育现状
当今时代是网络信息时代，当前的高中生青少年都是2000年后跟随着互联网的蓬勃发展成长起来的。网络逐渐成为高中生吸收新事物，获取新知识的重要渠道。当前网络文化的多元性以及内容的良莠不齐，对青少年的思想成长形成巨大冲击，如不通过加强引导，社会上一些见利忘义、损人利己、不劳而获、诚信缺失的不良风气就会给青少年形成正确人生观和价值观造成消极影响。另一方面，当前国家社会正处于改革转型的关键期，社会主义核心价值体系尚未在全社会完全建立起来，整个社会的价值坐标出现了一定的偏差，一些利益至上、急功近利的理念也开始在校园里蔓延开来。
综上，校园作为引导学生在青少年阶段形成积极健康的正确思想意识的重要阵地，将社会主义核心价值体系引入思想政治教育课堂之中，不仅是十分重要的，更是十分紧迫的。社会主义核心价值体系融入思想政治课教育教学，有助于突出教学活动的价值取向，促进思想政治教育理念与现代教育趋势的结合。当下教育的要求从受教育者的身心、责任感、审美观和价值追求全面发展着手，促进青少年的均衡全面发展。其核心就在于和谐，也就是通过教育实现教育者和受教育者的和谐，实现受教育者与他人的和谐，与社会的和谐，与自然的和谐。社会主义核心价值观作为我党的指导思想和理想信念，在其内容上处处体现着中华民族传统文化和社会主义道德建设各项标准要求的有机整合，体现了当下社会的多元诉求，不仅符合构建和谐社会的需要，同时也符合青少年个性化发展的需求。把社会主义核心价值观融入到高中思想政治教育教学，通过对学生进行更明确的价值导向教育，深层次地影响学生的思想意识和行为方式，既突出了教育教学活动的价值取向，又有助于帮助学生在功利与理性、依赖与独立、浮躁与踏实之间做出正确的价值取向，实现个体的健康全面发展。
二、对当前高中教育中社会主义核心价值观教育的探讨
在当前高中思想政治课堂上的社会主义核心价值观教育，首先要求教育者自己要对社会主义核心价值观的内容烂熟于心，理解充分到位，这是把理论讲清楚的基础。其次是教育者在面对受教育者进行理论讲授时，要把社会主义核心价值观的来源、内涵、属性能内容讲明白，讲透彻，不仅要求逻辑清晰，更要注重深入浅出，注重结合实际，结合身边事例，注重受教育者理解和领会，这样才能确保受教育者真正地理解和掌握社会主义核心价值观的理论，并在日常学习生活的点滴小事中切实践行社会主义核心价值观，这样才能确保教育成果不止于教材，不止于课堂。
要在高中思想政治教育课堂上将社会主义核心价值观教好，可以从以下几个方面入手：
第一，社会主义核心价值体系教育的主要任务在于引导、启发和转变学生的思想观念，强化他们对主流意识形态的认同。
所以，单一的单向灌输式教学已经不适合社会主义核心价值体系教育的要求，而应该以灌输为目的实施互动启发式教学——教学的目的是为了学生更好的学习，在进行启发式教学时，要真正尊重学生的主体地位，把学生作为启发教学的中心，唤起学生的参与意愿和互动热情；教育的目的是为了学生真心的践行，在进行启发式教学时，要充分注重教学内容与学生生活实际、利益诉求、接受能力等主体性特点的契合，也要十分注意教学方法与教学内容中的内在信息和隐含思想的契合，还要非常讲究教学时机与教学内容、教学方法的契合，只有做好了如上的几个契合，才能有助于促进学生接受和践行社会主义核心价值体系。
第二，在进行社会主义核心价值观引导式教育的过程中，要注意做到师生之间在知识交流中信息对等，也就是说，既要重视教师传授给学生的知识的权威性——这种知识是意识形态教育要求学生必须掌握的知识，又要重视学生传递给教师的信息的有用性——学生在信息网络化的今天知晓的许多信息可能是为教师所不知的，改变传统教学模式中师生知识信息的不平衡状况，从而促进教学由权威结论式教学向问题研讨式教学转变。在传统的教学思维中，强调教师讲授内容的绝对权威，对许多理论问题不容学生质疑、对这些内容采用演绎说教的方式进行教学，这样一种观念事实上隐含着对学生认识能力和分析能力某种不信任甚至怀疑，不利于学生的主体性的张扬，阻碍了学生理论探究的兴趣发挥。要改变这种状况，有必要进行问题研讨式教学，这种教学方法以深化理论认识为特点，以问题为中心完成相关教学内容，突出了教学的主体性和互动性，有助于在探究中厘清理论认识、在讨论中解决深层次问题、在论辩中形成正确的认识。
第三，在教授社会主义核心价值观的课堂中可以尝试从封闭式教学逐步过渡到向开放式教学。当前的课堂教育普遍属于封闭式教育，这种教学模式在当下开放的社会环境下，严重地妨碍了学生创新思维的培养和主体精神的塑造，也不利于提高学生对社会主义核心价值体系的认同度，就应该摒弃这种落后的封闭式教学方式，探索开放式教学方式——在指导思想上，教师应重视学生的能力培养和思想形成，采用多种方法激发学生的自主意识和内在潜能，提高他们运用社会主义核心价值体系进行现实思考和分析的能力；在教学时空上，教师应将课堂这个教学阵地向课堂前后延伸，向课堂内外福射，以增加学生的学习、实践机会；在教学内容上，教师应在讲授教材内容的基础上，灵活增加社会主义核心价值观的实践性内容，尽量给学生以鲜活的知识、现实的信息，以提高学生的知识运用能力；在教学形式上，教师应不拘泥于现成模式，灵活采用诸如“课堂辩论、情境模拟、游戏体验、学生讲解、社会考察”等多种教学方式，善于引导学生自主学习、主动探求，从而充分发挥学生的学习主体性。
第四，通过校园文化对社会主义核心价值观教育成果的巩固强化。前文已经提到，当下社会处于加速转型的关键期，社会价值体系坐标出现偏差，在这个背景下，以社会主义核心价值观引导校园文化建设是一项重要任务，而完成这个任务，又正是用校园文化巩固社会主义核心价值观教育教学所取得实效的过程。因此，利用校园这个平台，通过因时因地制宜，充分发掘资源，合理布局，从图书馆、操场等文体活动场所等基础设施着手，适当布置些与社会主义核心价值观有关的标语展牌，充分占领宣传栏、校园广播台等宣传阵地，以师生乐于接受的形式和载体传播社会主义核心价值观，让学生们在潜移默化的过程中巩固掌握社会主义核心价值观的要义；从社会主义核心价值观的角度做好校史的宣传和整理，让学生通过学习本校先贤的事迹而加深对社会主义核心价值体系的理解。
在当前高中思想政治课堂上加强社会主义核心价值观的教育投入，直接目的是培育学生对社会主义核心价值观的认同感，其现实意义更在于引导当代高中青少年树立社会主义核心价值观，在日常学习生活中践行社会主义核心价值观，在青少年心理逐渐成熟，价值观和人生观逐步形成的高中时期提供可靠的依托和正确的指引。