张友莎
云南省昆明市宜良县狗街镇中心学校 650220
摘要：数学是小学阶段的基础性学科，我国的教育领域对小学数学教学非常的重视，针对小学阶段的教学，制定了若干教育指导思想，为小学数学教学的有效开展奠定了一个良好的基础。素质教育与新课程改革的提出，给小学数学教学提出了更高的要求，学生必须要成为课堂的主人，传统的教学方法已经不能满足当前的时代发展需求，唯有加速教学改革，才能打造综合性人才。本文对小学数学教学进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学数学教学；教学模式；策略探究
引言
数学具有逻辑性强的特点，学好数学是小学生必须要完成的任务，同时，学好数学的难度也非常大。老师在小学数学教学过程中，必须要注重课堂教学的有效性，合理的调动学生的课堂积极性，彻底的消除传统小学数学教学中存在的各种问题，通过教学方法的调整，构建优质的数学课堂，为学生的成长提供强劲的发展动力，促使学生形成数学核心素养。下文对此进行简要的阐述。
1 创设教学情境，激发学生兴趣
对于小学生来说，学习的动力主要来源于兴趣，数学知识结构性强，学生很难发现其中的兴趣，这个时候就需要老师进行引导，通过合理的方式，让学生发现数学学习中的乐趣，培养学生的数学学习兴趣，在兴趣的带动下，主动的参与到数学的学习中来说。情境教学法属于一种非常有效的教学方法，这种教学方法的应用，可以有效的消除传统教学模式中存在的各种弊端，学生会在教学情境中表现出更大的求知欲望，产生的教学效果与传统的数学课堂不可同日而语，具有非常明显的应用优势。根据小学生年龄小，理解能力差的特点，可以在小学数学教学过程中，引入生活化元素，把这些内容有数学中的概念性内容进行融合，构建一个生活化数学课堂，在这种课堂氛围中，小学生会产生熟悉感，对各种数学概念有一个更加深刻的理解，学生在这种教学方法的引导下，还会把课堂学习内容自动的引申到实际生活中，从而逐渐的养成了学以致用的数学思想，对于小学生来说有很大的帮助。比如在数学运算教学过程中，老师可以提出超市购物的问题，把学生带入到超市购物的生活化情境中。
把课堂中常用的粉笔、板擦等作为教学道具，模拟一个超市购物情境，让学生自己计算各种商品的单价，在特定的教学情境中，学生们会有更加良好的表现，充分的发挥自己的思维能力对各种数学问题进行计算，计算能力显著提升，而且由于小学生大多对这种情境非常熟悉，可以增强代入感，长期的使用这种教学方法，学生的综合能力可以得到缓步的提升，对学生的成长有很大的帮助。
2 开展活动教学法
小学生的年龄比较小，对教学活动非常的感兴趣，尤其是一些低年段的小学生，还没有脱离幼儿游戏教学，在小学课堂中表现出了不适应的情况，如果老师在小学数学教学过程中不能进行有效的调整，教学效果将会受到严重的影响，学生的成长也会因此而受到阻碍。为了 进一 步拓展学生的思维， 将 数学 课上的图形与 生 活中的物体结合 起来，加深学生对几何图 形的 认识。教师可以借助生活 中的真 实情境， 引导学生对生 活 进 行细致的观察，体会 生 活中 处 处 有 数 学 。 这样，把 课堂中所学知识的深度和广度 进一 步 拓 宽，所有的学生都会积极的参与到课堂教学中，教学效果可以得到显著提升，有利于学生综合素养的形成。比如在学习分数的时候，老师就可以利用数形结合的方式，把一根粉笔分成两段，让学生直观的感受到分数的性质，通过这样的方式，学生更容易理解分数的概念，而且在数形结合教学理念下，学生会逐渐的形成数学思想，属于一种非常高效的数学教学方法。
3 构建多媒体小学数学教学课堂
现阶段，随着信息技术应用范围的逐渐增加，信息技术与教育领域的融合已经成为了教育领域发展的必然趋势，以信息技术为基础的课堂教学模式已经成为了可能，这种教学模式具有非常明显的应用优势，不仅改变了单调枯燥的课堂氛围，而且在信息技术的影响下，教学资源更加的丰富，学生的学习兴趣也会有一个明显的提升。在小学数学教学过程中，老师可以积极的引入信息技术，构建信息化的教学课堂，利用信息技术来提升小学数学教学效果，为学生未来的成长奠定一个良好的基础。比如在学习三角形的过程中，老师就可以利用多媒体设备，开展视频化教学，在大屏幕上为学生直观的展示三角形，通过角度的调整，有利于学生对三角形有一个更加全面的了解，然后通过老师的引导，把课堂知识合理的融入到教学中，学生们可以潜移默化的学习到数学知识，而且这种新颖的教学方法，可以使小学生长时间的保持注意力，减少外界因素对小学生产生的干扰。
4 结束语
综上所述，在小学数学教学过程中，老师必须要注重教学效率，坚决避免盲目性的课堂教学。老师要充分的汲取新课程改革中渗透的教学精神，在课堂教学环节，以学生为课堂主体，激发学生的学习积极性，调整学生的学习思想和学习态度，减少各种消极因素对学生成长产生的影响。
参考文献
[1]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊,2018(05):51-52.