张俊士
甘肃省永昌县焦家庄中心小学 737207
【内容摘要】:数学课对低年级儿童来讲,一直是比较抽象难学的一门课程。但是,大多数低年级孩子对生动形象的动画演示都有兴趣。因此,教师在低年级数学教学中应广泛合理运用电子白板。与传统教学媒体相比，电子白板具有直观形象、生动逼真、方便易学等特点，能演示那么艳丽的色彩，那么完整的画面，那么生动的情节，足以变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具挑战性的数学探索活动。利用电子白板不仅容易激发孩子们主动探究的欲望，还能促使他们对学习数学产生了浓厚的兴趣。因此，在小学低年级数学教学中合理运用电子白板的作用是非常明显的。
【关 键 词】:低年级 数学教学 电子白板 合理运用
新编课改版义务教育教科书低年级课本中，随处可见的是一幅幅像连环画册似的课本插图，而数学学习的内容就藏在这些插图里，等待着老师和孩子们一起去挖掘、探寻。与课本插图、PowerPoint等静态展示的传统媒体相比，电子白板的动演示风格更切合低年级孩子活泼好动的性格特点和善于形象识记的认知规律，更容易变生涩乏味的数学学习为符合儿童心理特点且具有趣味性、竞争性的数学研究探索活动。电子白板具有生动活泼、直观形象、方便快捷等特点。利用电子白板，不仅能降低低年级儿童学习抽象数学知识的难度，而且能促使他们对学习数学产生浓厚的兴趣，还可以易激发他们持久的自觉探究学习的求知欲。下面我就低年级数学教学中如何合理运用电子白板，谈几点粗浅的体会。
一、低年级数学教学合理运用电子白板，可以激发孩子学习兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”也是每个人学习新知识，掌握新技能的心理源泉。而电子白板的运用能很好地抓住孩子好奇心强，对外界新鲜事物兴趣盎然的心理。因此，在低年级数学教学中应大力推广，合理使用电子白板，使趣味性与科学性，形象性和抽象性、静态观察和动态演示有机结合。数学课对抽象思维弱、数感差的部分孩子来讲是十分乏味的。比如在上课前，教师可以利用电子白板的演示功能，播放与教学内容相关的数学小故事，创设情境提出问题，吸引孩子的注意力，引导孩子对本节课的学习内容进行有效思考。再如，数学练习大多是文字阅读或师生问答，显得单一抽象，孩子做着听着都不感兴趣。如果运用电子白板的课堂活动功能，在复习铺垫阶段，设计选择填空，知识配对，判断对错，分组竞争等数学活动，引进竞争机制。不仅可以从小培养孩子的竞争意识，还能激发孩子学习数学的兴趣，又使孩子们感到整堂课的学习环境轻松愉悦。电子白板演示形象、生动、逼真,能将枯燥、乏味的数学学习变得生动、有趣,这样自然会产生良好的教学效果。
二、低年级数学教学合理运用电子白板，可以帮助孩子理解题意
低年级孩子阅读理解能力差，往往跟不上数学教学题目阅读的需要。大多数时候，孩子都不能很好理解数学题意。
如：香蕉（孩子不认识）有8个，橘（孩子不认识）子有5个，橘子比香蕉少几个？利用电子白板的画图功能和克隆功能，教师随手在电子白板上画出橘子和香蕉，并一边数一边克隆出题目要求的数量，使孩子把已知条件与所求问题迅速联系到一起，达到帮助孩子理解题意目的。在教学中利用电子白板还可以起到突破教学重难点的作用，这样的例子还有很多。如:一共有12支铅笔,平均分给4个小朋友,每人分到到几个?教师用电子白板展示12支铅笔和4个小朋友,在动态演示分一分，孩子很快就能理解题意。因此,电子白板的运用对于孩子理解数学题意，起到了抽象问题具体化地作用。
三、低年级数学教学合理运用电子白板，可以集中孩子注意力
低年级孩子活泼好动，注意力容易分散，尤其是在面对图文并茂的新教材时。如学习退位减法十几减几时，引导孩子用多种方法计算，然后分组讨论交流。这时有个别孩子不敢说，也有个别孩子不注意听，这时教师利用电子白板的投屏直播功能，将积极参与问题讨论的同学利用电子白板录播出来，孩子看到自己的同伴上“电视”了，兴趣马上就来了，注意力也由其它方面集中到同学讲的计算方法上。利用电子白板教学,能够培养他们的观察力、提升记忆效果,将学习材料视觉化。电子白板还可以链接幽默的、诙谐的动画,这样可以在很大程度上激发孩子的兴趣,让课堂充满趣味性,降低孩子对学习数学的消极情绪,提高学习效果。 如：孩子学习100以内的进位加法时，个别孩子计算不细心，往往落掉进位数不加……在这些关键地方出错。这时教师可以用电子白板的演示功能，将进位数设计成鲜艳的颜色，活泼的动画，使孩子容易观察到，高亮显示这些难点，长此以往，计算准确性就提高了。
四、低年级数学教学运用电子白板，可以激发孩子练习兴趣
孩子做数学练习题目时感觉乏味，可以采用电子白板的数学活动设计功能。如将角的分类设计一个超级分类活动；将口算练习设计成分组竞赛活动；将解决问题设计成知识配对，先将已知条件与所求问题配对，再解决问题等。电子白板与数学练习结合不仅激发了孩子探究问题的积极性，同时也能提高练习准确率。再如，运用电子白板的传屏展示功能，把孩子们的数学作业及时展示，评优补差。这样不仅培养孩子的竞争意识，还可以督促孩子认真审题、做题，达到一箭双雕的教学目的。
五、低年级数学教学运用电子白板，有利于教学工作的进行
数学系统性强,教师教学不易开展,孩子学习深涩难懂。而电子白板的运用在很大程度上缓解了这种情况。 电子白板简便易用,可边讲边演示,根据教学需要,逐步逐个呈现,也可整体呈现。可随时灵活运用,不受时间、空间的限制。在低年级数学教学实践中,运用电子白板的画图功能，教师迅速画出☆和○等，然后分别克隆不同数量,在进行大小多少的比较，这样直观形象的演示。既能避免教师简笔画不过硬的尴尬,又能减轻教师进行苦口婆心解释的压力,有利于教学工作的开展。电子白板演示趣味性强,能够调动孩子的学习积极性。这样,孩子学习起来省力了,教师教学工作也轻松了。
总之,在课堂教学中，合理使用电子白板来展示教学内容，可以培养孩子积极的学习态度，引导孩子对未知领域的探索兴趣，激发孩子自觉学习的持久求知欲，还能提高孩子的观察能力,数学阅读理解能力以及发现问题,分析问题,解决问题的能力。因此,在低年级数学教学中,电子白板用得恰到好处——适时、适度、适量,无疑能起到画龙点睛的重要作用，收到事半功倍的教学效果，充分体现电子白板“现万物于眼前，观古今于须臾”的综合多媒体特质。