包香霞
广西博白县径口镇中心小学 537602
摘要：小学英语教师可以加强对绘本的利用，注重对学生的英文知识面进行拓展，从而帮助学生加深对英语单词及相关语法的理解，使得学生能够在英语阅读中获取足够的快乐，实现自身英语综合能力的全面提升。基于此，本篇文章对以绘本促进小学中高年级学生英语阅读能力的发展进行分析，以供参考。
关键词：英语绘本；小学英语；阅读能力；发展
引言
英语绘本的内容与小学生的身心发展特点以及学习需求也是非常契合的。教师通过引导学生阅读丰富趣味性地绘本，能够充分调动学生参与英语阅读的积极性，实现学生阅读思维地拓展，并且学生的英语口语表达能力也会得到显著增强，最终实现全面的发展。
一、利用绘本，培养学生的英语阅读技巧
学生英语阅读水平的高低，直接影响学生的英语成绩，英语阅读技巧是学生学好英语这门课程的敲门砖。教师可以引导学生反复练习，掌握好英语阅读技巧。由于小学生年龄尚小，主动学习意识不够，因此，教师可以采用多样的教学方式科学引导学生进行英语阅读。教师在课堂上要和学生充分地互动沟通，鼓励学生积极回答问题，针对表现优异的学生，可给予适当的夸赞与肯定；针对表现不佳的学生，给予一定的鼓励，树立学生绘本阅读意识，促使学生掌握必要的英语阅读技巧。例如，在译林版小学英语绘本教材中，教师在讲授I Like Dogs一课时，由于绘本阅读内容容易理解，教师可以让学生以速读的方式完成阅读内容，并向学生提出问题：“How many animals can you name ？”学生会回答：“cat, dog, elephant, horse, lion, monkey, panda, tiger...”学生在表达对动物喜欢的时候，会在like后面加可数名词的复数：like dogs, like cats, like pandas... 学生根据自己对绘本内容的理解，能归纳总结这一点，说明学生的阅读水平有所提升。所以，教师要最大化地挖掘学生阅读潜能，给予学生针对性的指导和教授，发挥学生主观能动性，促使阅读教学活动更好地进行。
二、利用情景教学激发学生兴趣
基于核心素养下的小学英语绘本阅读教学中，教师应该让学生成为课堂的主体，辅助和引导学生进行阅读学习绘本。教师不仅仅需要提高自我的教学能力和语言沟通能力，还需要具备良好的师德，耐心教导小学生，及时表扬和鼓励学生参与到课堂教学活动中。而且教师应该注重培养学生英语听说读写的能力，拓宽学生的视野和认知，提高学生的学习兴趣。
例如，在小学英语闽教版四年级下册Unit 2 Cleaning Day 这一课的教学中，教师可以让学生分组讨论、演习教学内容，并制作一些简单的学习道具，帮助学生分辨teacher, Yang Ming, Lily, Sally 角色。此时，教师也可以有效利用多媒体辅助工具向学生展示需要清洁的物品图片blackboard,chair,window,room，并在图片下方配上英语单词，加深学生印象，让学生产生更为深刻的了解。学生也可以发挥自身的主体作用，在课堂学习前利用信息技术查找相关的资料，为在课堂上演好角色、取得更佳表现作好准备。在此过程中，学生会投入时间，认真比对、研究演习内容，认识单词，在反复演练过程中做好排练对词的准备工作，最后，在教学情景中掌握知识，提高英语能力。在教学时，教师要加深学生印象，积极将学生带入课堂学习中，让学生在情景中了解并掌握英语知识，并引导学生分析，让学生了解“Please close the windows.Yes,I can”等基本对话。
三、从生活实例中选取教学内容
小学生是一群天真可爱的学习群体，他们对于世界的好奇心特别重，想要了解世界，想走向世界。而我国小学生一直在中国几千年的文化教育下，想要学好外语，需要在选取英语绘本教学内容的时候联系生活实例，使得学生从身边的实际出发，更容易接受和理解教师课堂的知识点。例如在教师选取The Very Hungry Caterpillar 即《好饿的毛毛虫》这一课讲解时，教师可以引导学生学习毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶的过程，其中让小学生跟着毛毛虫进行长大，掌握毛毛虫吃的苹果、草莓、西瓜、巧克力等等实物的英语单词，使得小学生可以在生活中遇到以上的实物的时候，结合课堂所学，与家长一起回顾英语知识，从而巩固和复习了知识。教师可以对班级学生进行分组，使得学生共同讨论毛毛虫蜕变的过程，思考自己的成长之路，让每个小组进行总结。教师可以对学生进行提问，毛毛虫吃了什么啊，让学生进行回答，当学生回答正确的时候，教师应该及时表扬和奖励小红花给小学生，当学生忘记知识点回答不上的时候，教师应该给予提示和鼓励，允许小组的同学帮助学生回答问题，使得学生互相帮助，提高学生的学习兴趣，使得小学生获得学习英语满足感，提高阅读英语绘本的能力。
结束语
总之，利用英语绘本提升小学生的阅读能力是一种寓教于乐的好办法，相信在平时的英语教学中，只要教师注重方式方法的灵活应用，激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的语感和英语思维，树立学生学习英语的信心，那么学生一定会喜欢数上英语阅读，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
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