张光华
山东省淄博市高青县中心路小学256300
摘要:在小学体育教学的过程中，教师通常都会要求学生进行体育活动的训练，以加强学生的身体素质。但是在进行体育锻炼的过程中，教师仅仅以增加学生的体育运动知识，增强学生的体质为目的是不够的。教师还需要注重学生核心素质的培养，将素质拓展训练融入小学体育教学的过程中。
关键词:素质拓展训练;小学体育教学;探讨
在现阶段小学体育教学的过程中，进行素质拓展训练是有效的教学方式之一，能够有效地将素质教育与体育拓展训练相结合，开展有益于身心锻炼以及综合能力培养的活动。这种教学活动将素质教育的教学理念，与体育拓展训练活动结合在了一起，不仅能够让学生在活动的过程中逐渐提升自己的合作意识，同样也能够使学生树立一个良好的价值观念。
一、在小学体育教学中开展素质拓展训练的意义
1有助于提升学生的综合素质
在长期的教学过程中，体育教育都不如其他学科受到的关注多，采用的通常也是传统的教学方式，导致体育课堂当然是按部就班的授课，学生缺乏兴趣，教师也缺乏激情。教师不能只局限于学生身体素质的提升上，同时也要考虑到学生心理上的成长。因此，在小学体育教学的过程中开展素质拓展训练，能够让学生很好地调整自己的心态，促进学生心理的健康发展，培养学生的核心素养。
2培养学生的团队合作能力
素质拓展训练能够促进学生的协调合作，在训练的过程中通常都是以小组的形式完成的，而这也是一个培养竞争意识和团队合作意识的过程。一般来说，在小学体育教学中开展素质拓展训练活动，通常都是以新颖的形式来设计的趣味性训练项目，还可以进行自由分组，这样的体育课堂不仅能够激发起学生的兴趣，让学生都能够全身心的投入到体育活动中，在潜移默化中提高自己的综合素质，同时增加体育课堂的教学效率。而这些集体性或者小组活动的开展，能够让学生意识到团结协作的重要性，因为只有彼此之间能够进行合作，才能够让自己的小组在整个集体中脱颖而出，获得最后的胜利。而这个胜利不仅仅是属于个人的，而是属于小组这个集体的，是每一个人都拥有的荣誉。
二、小学体育拓展训练现状
素质拓展训练最早于20世纪80年代左右，才被应用于我国小学体育教学当中，经过长期不懈的探索和教学实践，我国小学体育素质拓展训练也取得了一定的教学成果。但由于引入时间较晚，小学体育素质拓展训练尚未形成完善的教育体系，还需要广大教师不断探索。再加上各地区体育教师的教学质量参差不齐，在教学过程中难免会出现一些问题和短板。
例如部分体育教师受应试教育思维的影响，在教学时没有考虑到学生的实际需要和兴趣特点，使学生在课堂上处于被动学习状态，难以形成师生间良好的互动，不利于学生自主学习能力的提高。其次，大多数体育教师对素质拓展训练的认识还只停留在表面，也未能将其高度融入到教学当中。素质拓展训练教学也没有成体系的方法和模式，导致许多渴望吸收素质拓展训练教学知识的教师不能受到完整的培训，只能自己慢慢摸着石头过河,
教学发展进度较慢。
三、小学体育教学素质拓展训练的应用策略
1.通过体验式学习培养学生互相协作的意识
体验式的教学模式能够培养学生相互协作的意识，将趣味性的团队协作活动融入到课堂当中，有利于学生合作意识的培养。例如可以开展“高空断桥”的活动以及“信任背摔”的活动，让学生可以根据这趣味性的活动项目自由的选择活动小组，提高学生的团队协作意识以及综合学习能力。在“信任背摔”这一拓展活动中，很多学生都表达了感慨:当自己处在高台上时，鼓足了勇气向下倒去，这时心跳会不断加快，手心和后背都出了很多汗，就在这一瞬间，我稳稳地被我的伙伴们接住了，大家的双臂支撑住了我的身体，我感觉非常安全，原来这就是信任的感觉啊!
2以学生为主体，使体育教学和拓展活动结合起来
学生在不同年龄阶段有着不同的身体差异，因此教师需要制定多样化的教学策略，选择合适的教学方法来开展拓展训练活动。素质拓展训练要符合学生的兴趣和心理需要，考虑到学生的实际特点，要讲究训练活动和学生本身的适应性，让学生能够从拓展训练活动中感受到快乐。例如教师可以在体育课中设置“铁索桥”这一拓展活动训练，先把粗绳子拉直放在地上当作铁锁，在活动开始前，教师运用音响设备渲染紧张和激烈的气氛，并给出这样的假设:这条铁索的两面是悬崖，我们接到秘密任务，必须踏着铁索依次向悬崖对岸走过去，其他队员在两边负责保护，防止行走的人落入悬崖，看看哪一队成员能够取得成功?这样的拓展训练活动体现了学生的主体作用，同时培养学生的集体意识。
3.积极开展拓展活动，培养学生的竞争意识
在进行体育教学活动时，最不能缺少的就是要开展竞争项目，适当的提升学生的竞争意识。而小学生好生心和攀比心都比较强，也具有较强的竞争意识，教师要利用好学生的这一时期的心理特点，在体育教学的过程中加入适当的竞争活动。根据学生的这些特点来开展素质拓展训练，那个让学生在训练的过程中提高团队意识，并不断提高自己的竞争能力。首先教师可以在拓展训练活动时，将学生分为若干个小组，可以不同的小组执行不同的任务，同样也可以全部小组做同一项活动。但是需要注意的就是活动难度的分配以及人员的分配，这种以小组比赛的形式开展的体育活动，有利于培养学生的综合素质。
例如在进行“爬杆接力”这一素质拓展训练活动中，教师可以先采取分组合作的模式，将全班共分为五个小组，并将每一个小组安排好先后的出场顺序，等教师一声令下,五个小组的成员就开始进行爬杆接力，先到终点的队伍获胜。在此过程中，教师要注意观察每一队学生的表现，对获得成功的那一组给予鼓励和表扬，鼓励他们再接再厉;而对于其他小组，教师也要帮助他们分析是因为组内制定的方法不合理，还是因为彼此之间的协调程度不够，并认真地总结本次体育活动的经验，以便为接下来的比赛打下基础。通过这样的竞争项目的开展，学生在小组比赛的过程中，就会有竞争意识而不断增强团队合作意识和责任感，在素质拓展训练中不断提升自己。
总结
综上所述，将素质拓展训练融入小学体育教学当中，能够有效的培养学生的综合素质。而在当代小学体育教学的过程中，为了更好的提高素质拓展训练的效果，学校必须要加大教师培训的力度，鼓励广大体育教师学习崭新的教学技能和方法，观摩优秀教师的教学过程，并结合自己本班学生的特点运用于体育课堂中，做到与时俱进。只有这样，才能够切实提高素质拓展训练的水平，全面培养学生的核心素养。
参考文献:
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