施晓明
浙江省瑞安市莘塍第七小学
摘要: 互动式教学是以结果为重点导向的教学方法，最终的教学目标也是为了提高学生的沟通能力、理解能力、自主学习能力。互动式教学能够营造良好的学习氛围，并有效的加强师生之间的交流和协作，从而构建高效的教学课堂，提升学生的教学质量和教学水平，满足社会发展对综合素质人才的需要。 在小学美术的课堂教学中，互动教学可以有效的帮助学生提高学习的兴趣，保持学生良好的上课状态，并对学生的审美素养具有一定程度的提升。
关键词:互动教学法 小学美术 构建 课堂 教学质量
小学美术课程对于学生的艺术培养和素质培养具有重大的意义，传统的教学模式很大程度上会压抑学生的学习兴趣，无法真正的提高学生的课堂积极性，不能有效的提升课堂的质量。因此，课堂互动教学方法的应用就显得尤为重要。在小学美术的课堂教学中，互动教学可以有效的帮助学生提高学习的兴趣，并保持学生良好的上课状态。并对学生的审美素养具有一定程度的提升，互动式教学方法是新课程改革背景下最有效的教学方法之一，相比较传统的教学方法，更能满足现代社会对人才的具体要求，从而最大限度的满足教学质量的要求。
一、小学美术课堂教学现状
（一）学生参与度不足
学生的课堂参与度低是当前课堂互动教学的主要问题。在小学美术教学中，学生处于被动接受知识的状态，不能在教学活动中充分的发挥自身的主观能动性，教师在讲解知识和技能的时候，学生不主动去理解教学的内容，甚至经常会出现溜号和瞌睡的情况。这种填鸭式的教学模式，忽略了与学生之间的互动，不能满足学生的学习需要，进而导致学生的课堂理解出现了偏差，对知识技能的掌握无法满足实际的教学需求，是从学生的层面来讲，在美术课堂教学中遇到的主要问题。
（二）教师重视程度不够
从教师的层面来看，美术教学课堂是充满艺术气息的课堂，艺术性知识在讲解的过程中具有抽象性的特点，教师受传统教学模式的影响较深，不能将学生的个性培养作为教学的最终目标。与此同时，学校对小学美术的课堂教学没有提出更高的要求，导致教师的重视程度不够，教师没有认真思考提高学生审美能力和学习能力的具体方法，只是为了应付课程而教学，也是当前小学美术教学中遇到的重要问题。
（三）教学模式单一
从最初的黑板到PPT再到现在的希沃白板，美术课堂教学看似发生的翻天覆地的变化，但现代化的教学方法只是让教师能更直观的呈现课堂知识。很多教师在教学的过程中，不能采用最有效的教学模式和教学方法，导致学生的兴趣度不高，参与度不足。教师的课堂讲解方式对学生的发展有着重要的影响，教师没有认识到互动教学对于提高教学质量的积极意义，采用传统的教学模式和教学方法，严重的影响了学生的个性化发展，导致学生知识点的理解存在片面性。另外，不符合当代社会发展的教学模式和教学方法不利于高效课堂的构建，是当代小学美术课堂上存在的主要问题。
二、构建互动课堂的有效策略
（一）营造良好的课堂氛围
美术相比较其他课程来说更具有艺术性，教师想要构建小学美术互动课堂，必须营造良好的课堂氛围，创造愉悦轻松的课堂氛围。在课堂互动的过程中，师生之间要尽可能的做到紧密配合，密切交流，充分的发挥出课堂引导者的功能。
首先，教师要放低姿态，尽可能的保持与学生之间的平等交流，增进彼此间的理解，在保持严师形象的同时，用和蔼善良的语气与学生沟通。例如，教师在讲述绘画的基础知识时，可以事先收集一些美术作品，其中最好包括教师平时的绘画作品，在课堂上对学生進行展示，教师还可以对自己的作品进行评点，尽可能的讲述自己作品中的不足之处，拉近师生之间的距离，构建良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是互动教学的基础，教师也可以将自己的作品进行展示，要求学生对自己的作品进行点评，进而强化师生之间的交流和互动。教师还要尽可能的提高学生的课堂参与度，激发学生的课堂兴趣，例如，教师在进行《夏天》的美术教学时，可以利用提问的方式让学生描述自己眼中的夏天是什么样的，进而根据自身对夏天的不同理解，在图纸上展示出来。在小学美术课堂的教学中，教师要尽可能的展示和善的教师形象，尽可能的与学生保持友好沟通和交流，进而营造一个轻松愉快的教学课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，实现高效互动课堂的构建。
（二）丰富互动教学方式
教师首先要加强自身的重视程度，建立促进学生全面素质提高的终极目标，坚持学生的主体地位，进而采用互动式的课堂教学方法，提高教学的质量和水平。为了满足互动式教学质量的需要，教师要尽可能的丰富互动教学的方式，课堂互动的内容包括师生之间的互动、同学之间的互动、学生和生活的互动等，互动的形式包括，小组合作交流互动、课堂教师提问互动、学生户外课堂体验互动等。因此，为了提高教学的质量和水平，构建互动教学课堂，教师要丰富互动式教学的方式。例如，教师在进行造型表现《田园风光》一课教学时，农村学校因地制宜，在条件允许的情况下，可以带领学生走出课堂欣赏美丽的田园风光，在感受田园美景的同时唤醒学生对大自然的热爱，进而加强学生的理解。教师还可以采取小组合作的方式，开展小组课堂游戏，利用小组竞技的模式提高互动教学的课堂应用，进而构建小学美术的课堂教学互动，提升教学的质量和水平。
（三）整合教学资源
互动式教学不应仅依靠教材中的美术知识，教师应当充分挖掘教材以外的知识作为美术知识的补充，利用历史中的、生活中美术知识丰富学生的认知，通过有关美术故事的讲述提高学生的学习兴趣。
1.生活中的美术资源整合
艺术来源于生活，而美术也是生活中的一部分，教师可以充分利用生活中的食物作为教学资源，丰富学生的创作想象力。当教师要求学生画一幅以春天为主题的画时，教师可以带领学生去观察春天的校园，让学生说出校园中树木的变化、池塘的变化等，学生可以据这些变化的描述进行绘画。如此学生的沟通更加密切，通过观察学生的理解更加透彻。
2.历史文化中的美术资源整合
小学的美术教学中，有许多“中国龙”“彩雕”等古代美术知识的教学，教师可以整合与之相关的中国古典故事，讲述给学生们听，如此可以加深学生对中国古典美术的理解，与此同时，教师鼓励学生对古典故事与古代美术的感悟进行交流沟通，以此开阔学生的视野。
整合教学资源是互动式美术教学的资料与信息基础，通过这些资源的整理，教师与学生、学生与美术的交流互动将大大增加，以此促进小学美术教学的多元性。
三、结论
综上所述，互动式教学是以结果为重点导向的教学方法，最终的教学目标也是为了提高学生的沟通能力、理解能力、自主学习能力。互动式教学能够营造良好的学习氛围，并有效的加强师生之间的交流和协作，从而构建高效的教学课堂，提升学生的教学质量和教学水平，满足社会发展对综合素质人才的需要。
参考文献
[1]杨柳；小学美术多元体验教学研究与实践探讨[J]；科普童话，2017（36）
[2]王家丽；小学美术课堂有效实施合作学习的探索[J]；科普童话；2017（22）