黄彩旋
百色市右江区迎龙中学 广西百色市533000
摘 要：当今新课改的出台及素质教育的推广，都使得中学音乐教育被提升到一个全新的高度。因应试教育根深蒂固，这使得新课改作用发挥不够，很难从根本上解决问题。在此背景下，本文以中学音乐教育的重要性为切入点，探究当前中学音乐教学的现状，从而提出一些可能的思考与对策。
关键词：新课改；中学；音乐教育
前 言
在新课程改革背景下，综合素质教育的重要性越发受到重视，中学音乐教学也是如此，其文学和艺术价值愈发凸显，被提升到一个全新的教学高度。毋庸置疑，音乐教学的积极意义十分突出，不仅仅能够陶冶学生的情操、培养出良好的品格，更能够锻炼学生的思维能力和想象力。此外，学生的思想情感的表达方式也更为多样化、灵活化。音乐艺术教学会对学生产生潜移默化的积极影响，沐浴在艺术课堂的学生，情感会更加充沛丰富，思维会更加灵活并充满想象力。当然，学生的品德和性格也会变得更加优秀和完善，身心健康得到长足的发展。
一、新课改背景下中学音乐教育的现状
在新课程改革的背景下，中学音乐教育理念和教学方式得到了一定的进步和改进，但整体上发展状况仍令人堪忧。例如，当下教学方式不是传统的唱歌为主，而是多种教学形式的综合和多样组合，如唱歌和器乐、欣赏等等，混杂交融、齐头并进。虽然发展前景广阔，但应试教育观念根深蒂固，在实际教学中，并没有真正发挥出素质教育教学的关键效用。同时，教学资源会不可避免的朝着主要科目倾斜，音乐教学未来发展现状不容乐观。
（一）重视程度不够
在传统教育理念影响下，语文和数学、英语等基础性学科始终是教育教学的重点和关键，教学资源也大力倾斜。同时，在应试教育中，升学和成绩是教学的重要目标，或者可以说是唯一目标。诸些因素都导致音乐教学不受重视甚至被轻视，基础教学设施和教室场地都不完备，专业的音乐教师人员也较为短缺，这也导致音乐课堂教学工作很大程度上无法真正开展，音乐教学质量可想而知。除此之外，音乐教育是教学中的次要课程，教学时间往往被其他课程所占据，很难完成预定的教学计划安排，这也导致学生上课地热情不高。
（二）教学方法不恰当
在此，音乐教师的教学方法也很大程度上影响教学质量水平。在中学课堂教学中，有许多音乐教师的教学理念和教学方法都较为落伍，坚持传统的教师中心主义做法，而非学生中心主义，学生的主观能动性受到忽视。在教学中，学生不是学习的主人翁，在做中学，而是被动接受知识、被动学习，学生学习的积极性可想而知。在这种情况下，教师无法发挥出音乐教学的真正魅力和巨大能量，学生的想象力和创造力也缺乏施展的舞台。对教师和学生而言，都是不小的教学损失，导致音乐课堂效率低下，教学效果不理想。
（三）教学脱离实际
在课堂教学中，有些教师非常注重理论知识学习，而忽视实践性和生活性教学。音乐教学既需要阳春白雪的高雅与深邃，也需要下里巴人的质朴与动人。一方面，音乐教科书内容本身与学生的日常接触到的音乐差距较大，甚至有些内容老旧，吸引力不强；另一方面，教师在教学过程中也没有紧跟学生实际生活，进行适当的调整与改进，教学针对性不强，也未能真正的因材施教。如此而来，中学音乐课堂教学必然会严重脱离学生生活实际，学生对音乐的热爱之情也难以培养。
（四）中学音乐教育的师资力量不够
当然，师资力量匮乏也是当前教育教学出现问题的主要障碍之一。一方面，因为学校对音乐教育的重视不够，音乐教师的工资和福利待遇较差，这导致应聘音乐教师的人员较少，很多中学音乐教师甚至学历不合格。另一方面，音乐教师良莠不齐，他们的工作能力和专业态度都有待商榷。
很多音乐教师没有认真备课、上课，反而是随意抄袭别人课件，上课时也是东一锤子西一榔头，毫无章法可言。这种不良教学，极易造成恶性循环，也导致音乐教学水平处于停滞状态。
（五）忽视了学生主体地位和音乐创造力
在教育教学过程中，教师往往更注重传授专业音乐知识，培养学生的音乐技巧，从而提升学生的专业水平，丰富知识储备，这本无可厚非。但这也恰恰容易忽视教师音乐教学关键目的，即培养学生对音乐的热爱之情。在教学时，教师过度主导会使得学生容易丧失学习热情，学生的自主创造能力很难得到培养与锻炼。如此而来，学生缺乏自主学习的热情，课上讨论和交流也会减少，中学音乐教育也难以发挥出真正的教育效果。
二、新课改背景下中学音乐教学的提升策略
（一）转变教学观念
虽然俗语“修行靠个人”，但“师傅领进门”也格外重要。要想要培养出学生的高素质和高能力，教师首先要转变自己的教育观念，如此才能发挥出教师的带头与导向作用。首先，学校和教师都应该重视音乐教育，加大教育资源倾斜，打造出特色音乐课程，营造出良好的文化氛围。其次，教师应该改变自我中心主义思想，应该坚持双边主义，以教师为主导、学生为主体，充分激发出学生的音乐潜力，让学生真正成为课堂的主人翁。当然，教师也应该加强沟通与交流，了解学生的学习情况并针对问题切实进行指导，从而培养出学生良好的学习习惯和学习方法，最终养成学生的综合素质。在课堂学习中，学生受到音乐的良好教育与熏陶，生活习惯也会更加积极向上，道德情操也会更加优秀完善，文化素养也会逐渐提升。
（二）培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。对于音乐教学而言，也是如此。激发学生对学习音乐的兴趣，可以最大程度上发挥出学生的学习主动性，促进教师教学。在此背景下，教师可以布置多样的活动，来提高学习的趣味性和灵活性。例如，教师可将个人活动与集体活动充分结合，借助小组合作讨论、知识问答等，合理利用多媒体，使得教学方式丰富多样，课程教学活力四射。与此同时，教师可合理利用多媒体教学，将音乐教学与其他艺术教学互相结合，交融并济。例如，音乐搭配舞台剧或者电影等。如此，音乐的渗透力会显著加强，与学生的日常生活实际相结合，尽情挥洒出音乐艺术的魅力，学生对音乐的喜爱之情也会逐渐提高。
（三）加强师资建设和设备管理
为了音乐教育的长足发展，有必要加强师资建设、提升设备管理水平。一方面，为了吸引到更多优秀的音乐教师人才，发挥出音乐教育的最佳效果，学校应该建立并完善人才选用制度，加强专业人才培训。在此，学校应为教师提供多种培训机会，通过适当的奖惩制度鞭策教师不断前进。另一方面，教师也应该加大音乐资源倾斜与投入，完善音乐教学设备，保障硬件设备，促进教学的正常开展与实施。当然，对于一些价格比较昂贵的乐器，学校需要安排专业人员定期进行细致的保养，提高使用寿命，最大限度发挥出音乐资源的教学作用。
（四）使用多样的课堂表现形式
在21世纪，科技发展日新月异，作为多样化的艺术教育形式之一，音乐教育也应充分借助多媒体教学，丰富课堂表现形式。在此，除了在课堂上传授专业化的乐理知识，教师也应带领学生继续实际操作练习，例如学习乐器、举办歌唱和话剧表演等。这种多样化的表现形式，能够促进学生学习兴趣的提高，寓教于乐、寓教于学，让学生在游戏中提升专业知识和本领，激发出学生的创新创造能力，从而提升教育教学水平。
结 语
综上所述，音乐教学能促进学生培养健全人格、提高综合素质。新课改对音乐教学也提出了更高要求，如更新教学观念和教学方法，提升音乐教学质量和高度。当然，当前音乐教学也暴露出一些问题，如教学效率低下、学生学习主动性较低等，为了充分发挥出音乐教学的真正效果，学校和教师都应该做出相应的努力与调整，以促成中学音乐教学目标的实现。
参考文献
[1]任佩君.新课改背景下中学音乐教育的现状和对策[J].北方音乐,2019,39(24):168+170.
[2]黄文峰.新课改背景下高中音乐教学的创新机制[J].当代音乐,2020(01):64-65.