王翠萍
长春市九台区城子街中心学校
摘要：初中英语阅读对学生的思维方式及眼界的拓展有积极的意义。因此新型教学理念要求教师在开展以学生为中心的教学过程中，培养学生良好的阅读习惯，提高英语教学的实效性。
关键词：以学生为中心；初中英语；阅读教学；实效性
阅读是英语教学的主要内容，阅读效果的提升有利于获取信息能力的提升，有利于培养学生分析问题的逻辑性。因此教师改变了传统的灌输式阅读教学，根据学生的学习能力和认知情况，开展以学生为中心的英语阅读教学，放手学生自主探究，激发学生的学习热情。同时切实提高了初中英语阅读教学的实效性。
1.创设情境，激发学生学习情趣
在开展以学生为中心的英语教学活动中，创设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验，使学生在活跃的氛围中有效的学习英语阅读知识，坚定继续学习的信念。
例如，在学习《Howdoyougettoschool》,在阅读Howdoyougettoschool?Doyougobybikeorbybus?Formanystudents,it’seasytogettoschool.Butforthestudents
inonesmallvillage,itisdifficult.Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.Sothestudentsgoonaropewaytocrosstherivertoschool.”教师可在多媒体上呈现不同的交通工具，将文字，图画，影像等有机结合，为学生提供立体的语音环境，创设真实的情境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。
思想融于学科，学科融于生活，因此教师应联系实际生活，把学生感兴趣的话题或最新最热门时事新闻添加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。
故事是激起学生学习阅读兴趣的最好资源且有助于新旧事物融合，让学生了解异国文化和观念。在语法教学中，教师可以提供有趣的故事，设定有趣的任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。
2.通过归纳总结培养学生英语自主学习能力。
“终身学习”，“学会学习”作为一种新的教育理念正在被多数人所认可，对于21世纪的青少年来说，完成正规学校教育后继续有效地学习，以适应高科技发展的需求，因此自主学习能力的培养尤为重要。而且“新课标”中把“初步培养初中学生的自主学习能力”作为英语教学的重要目标，它要求英语教师要有意识地培养学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习并加强对学生学习策略的指导，因此在初中英语教学过程中开展阅读教学，提升英语综合运用能力。适时地进行归纳总结是行之有效的方法，教师引导，学生自已归纳总结为主，这样可以形成有效的知识积累，对培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，提高英语教学质量具有特别重要的意义。
3.养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法
阅读对于学生是一种灵活的学习方式，可以拓展学生的思维，将课本中的知识融会贯通。培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读的有效性。在教学过程中，教师可以根据学生不同的学习情况和英语基础水平，为其制定个性化的阅读计划。对于基础型学生，教师可布置课文同步的阅读任务，使学生养成良好的阅读习惯；对于英语水平高的学生，可以推荐课外英文读物，或上网搜相关的阅读材料，使其英语综合能力得到更好的提升。教师还应该根据学生知识的需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机的融入阅读教学中并不断的生成创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，使学生始终处于一种积极的学习状态，对于学生的反应给与强化，鼓励及认可，给学生创造一个自信自尊自主的学习环境，使学生树立自信心，激发学生的求知欲。
阅读时一定要聚精会神，对于那些与自己实际英语水平相差甚远，过难或过易的文章以及没有任何意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。阅读过程中会碰到一些生词，不必一一去查，可根据上下文和语境来推测词义，这样可以保持阅读的连贯性，而不影响阅读的速度和对文章的整体理解。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定时间内收到最大的功效。英语阅读教学，坚持以学生为主体，打造高效的英语课堂，提升学生综合能力需教师与学生的有效配合，创设良好的阅读环境，才能实现初中英语阅读教学的有效性，实现素质教育的目标。