刘雅雯
安徽省阜阳市太和县第五小学
摘 要：小学英语对三年级学生来说是一门陌生课程，刚接触这门课程时学生们对它充满了兴趣。可是，渐渐地随着年级的增长学生们学习内容的变得越来越多，学习难度也越来越大，以至于部分学生渐渐失去了对英语的学习兴趣。这时如果教师还用以往那种呆板的教学模式对学生们的学习无疑又会是一个阻碍。因此，英语教师如何利用自身的专业素养以及现代科学技术给学生们创设一个充满趣味性的课堂并使学生能在充满轻松愉悦的的氛围中进行有效学习英语变得尤其重要。
关键词：学习兴趣，英语教学，趣味课堂，学习积极性，学习主动性
引 言：英语和语文一样都是一门语言类的学科，可是它却不是我们的母语，因此在学习的过程中缺乏一定的语言生活环境。曾听所带年级的学生家长抱怨“孩子回家从来不看英语书，也不见他们背单词写作业……”每次听到此类怨言我都在心里思考是不是英语教学过于枯燥使学生的学习兴趣降低还是在哪些方面没有调动学生的积极性使他们不愿在英语上面下功夫。几年来的教学工作与反思使我明白教师要想上好英语课，使学生从“要我学”变成“我要学”，就必须构建英语课堂的趣味性。以下是我通过查阅资料和教学实践总结的一些心得：
一、根据学生年龄特征，创建趣味课堂
心理学家研究表明：儿童时期是学习语言的最佳时期。目前，大部分小学生真正接触到英语这门学科是在三年级，但是由于学生上课的时间和次数有限，教师往往无法娴熟的掌握教学要领将知识传授给学生，学生也无法全身心的投入到与之前学科不同的教学过程中去。除此之外，学生如果没有学习的兴趣，即使教师再苦口婆心慷慨激昂的讲课堂上的四十分钟，也无法取得满意的教学效果反而会使学生对英语产生厌学心理还会使课堂效果降低。小学生具有活泼，好动，模仿力强求知欲高等特点。他们喜欢引起他人的注意并得到表扬；容易对陌生的知识产生浓厚的兴趣。可正是因为这些特点使他们注意力不集中容易分散，只对能引起他们兴趣的得东西才能保持集中的注意力，对学习更是如此。因此，教师要充分结合小学生的身心发展特点，在教学中采用丰富多样的教学方式手段营造学习英语的氛围，唤起学习的注意让学生们积极参与到教学中去。低年级的英语课以轻松自然为主，可以用一些手势或者有节奏的chant歌谣进行课堂教学，在朗朗上口的说唱中达到掌握学习的效果；而高年级的英语学习变得深入更注重听、说、读、写的技能，这时可以设置一些有难度的表演之类合作探究活动在交流中学习。
例如，在给三年级学生上第一节英语时可以这样进行交流：“Hello,boys and girls. I’m your English teacher,and I will be a new friend for you. Do you know English? Do you want to talk with foreigners ? What are your requirements to this subject and me? Which classes would you like your English class to be?...”配上生动的手势，幽默的表情，使学生能够理解老师所表达的意思，老师也了解了学生对这门科目的要求以便优化教学程序顺应学生的学习特点进行行之有效的学习。
例如，在六年级How tall are you？Story times环节中让学生自己去分角色表演故事的内容，联系生活实际讨论What do you think a goalkeeper should be like？Who is an excellent goalkeeper？Why？在一系列的有层次性的活动中学生们不仅掌握了学习内容还锻炼了合作交流能力。这样一来将书本内容化繁为简、化难为易使她们有展示自我的机会，还让他们取得了成功增加学习自信心，对英语学习更加有激情。
二、开展形式多样的游戏，提高课堂乐趣
爱玩是孩子们的天性，尤其是小学阶段的学生更为明显。因此，在教学过程中创设一定的情境，设计不同的游戏可以使枯燥乏味的学习过程变得鲜活起来，让学生玩的过程中学习英语。而且通过将形式多样的游戏运用到英语的教学，将生活中简单的游戏英语化使学生们的课堂学习收到事半功倍的效果。对于低年级的学生来说，英语游戏可以缓解他们的在英语学习中的紧张心理；而高年级的学生有难度的英语游戏增加他们挑战性。当然，在设计游戏时不能只注重趣味性还要与学生的学习保持一致让学生主动参与进来，让他们知道What to do for this activity？As well as How to do for it？这样一来才算是发挥了游戏在英语教学过程中的重要作用。
例如，在教学Colour这一单元的有关内容时，我对知识的运用环节进行了相关的游戏设计。我在上课时准备了一盒彩笔，并让学生分成不同小组，然后我拿出盒子里其中一只彩笔，并提问“What colour is it？”每组每轮选出一名leader来用句型“It’s…,And it’s colour for…”来抢答。回答正确且用时最短的的一组胜利，其他的学生则要受到唱英语歌或者讲英语故事等表演节目的“惩罚”。
例如，在What’s your favourite season?采用男女生对抗赛的形式唱歌曲表演每个季节对应的活动，学生们在歌声中发挥想象力描绘季节之美感受自然的乐趣。同时进行开火车描述自己对季节的喜好。Eg：My favourite season is summer.Because I can go swimming and have summer vacation.通过这种不同形式的游戏活动让学生参与其中表达的内容更真实而且知识掌握更牢固。
除此之外的英语游戏还有很多，它们使学生进一步加深知识理解运用，在实现趣味课堂过程的同时也大大提高了教学质量。
三、积极多媒体技术，增添课堂色彩
多媒体技术是现代信息技术的重要组成部分，它是一种以计算机为中心的多种媒体的有机组合。多媒体包括图形图像，动画视频和音频等多种形式，它以其生动形象、真实新颖的优势，使英语课堂教学变得更加色彩纷呈。同时，多媒体中的音视频资源对学生的视觉、听觉都能起到刺激作用，进而使他们能够长时间保持注意力集中。更重要的是让学生听取纯正的英语发音进行模仿帮助他们练就纯正口语提高自信心。
例如，在At the farm 单元学习中利用视频动画展示Old McDonald的农场的小动物们，而且还有绘声绘色的动物叫声使学生在较短的时间内能够听、辨、认、读这些动物单词。同时又用“What’s this?It’s a…/What are they?They are…”句型引导让学生根据图片进行口语练习达到巩固运用的效果。最后，在展示近年许多动物濒临灭绝的音视频资源激发学生爱护动物的责任感，在落实三维目标的同时使学生的情感也达到了升华。利用多媒体资源使英语的课堂充满魅力，学生们的学习热情自然也就高涨了起来。
四、开展课外活动，丰富课堂教学
苏联的教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为了进一步增强小学生学习英语的兴趣，给它们创造更多交流英语的机会，教师可以组织难度不同形式各异的课外活动。例如，在学校英语成立课外活动小组，组织英语歌曲比赛和英语书写竞赛，班级的英语角等。同时还可以让每位学生在学期开学之初都给自己制定一张“英语活动表”分为：“Listening”，“Speaking”，“Singing”，“Reading”，“Writing”“Using”等环节，把学生们的把活动结果呈现在相应的表中并在学期结束时对突出表现的学生给予相应的奖励。通过学生主动参与英语课外活动，获取不同方面的学习成就感，使英语学习兴趣得以保持，达到丰富课堂教学的效果。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，特别是对学生的学习有很大的推动作用。在英语课堂教学中，教师以趣味性为主，根据小学生身心发展特点，结合教学内容要求精心设计教学活动并辅以现代教育多媒体技术有，让英语课堂趣味横生，给学生创造一个轻松愉悦的英语学习环境，那么他们就会自然而然的爱上英语这门学科，持之以恒的学习英语知识，为未来更进一步的学习生活打下基础。
小学英语是一门充满趣味性的学科，教师在教学过程中还利用适当的的语言环境，让学生在感受它的趣味性的同时培养和提升语言交际运用能力。以上仅是我小学英语从教几年的一些拙见。可是，教学是一门有遗憾的艺术，英语学科当然也不例外。因此，在以后的教学工作我会不断地反思学习、完善自己的教学过程，使它不再有遗憾，为学生呈现一个色彩纷呈的英语趣味课堂。
参考文献
[1]杨惠媛：小学英语课堂的趣味性教学探索[J].才智，2018，第10页.
[2]尹兴：浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].中国校外教育,2019(09),108.
[3]韩阿娣：中小学英语高效课堂实践与探究[J].学周刊，2017(25),100-101.
[4]李丰芹：小学英语趣味教学常用策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（1）.