李培蓉
云南省丽江市华坪县教育体育局 674800
摘要：高中是学生学习生活最为重要的阶段。情境教学是高中英语课堂教学的有效方式。近年来，随着新一轮教育改革的进行，高中英语教师正在不断完善传统教学的教学方法和观念，切实寻找提高教学质量的办法。在多种教学方式的对比下，情景教学能够较为明显地提高学生的英语素养和英语思维能力，使学生能够深刻感受到语言课程的魅力。因此，如何将情景教学应用到日常教学内容之中显得格外重要。基于此，本文章对高中英语课堂教学中情境教学模式的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中英语；情境教学；应用
引言
情景教学法是以具体事物环境或心理环境作为承载来讲述知识的过程，在各个学科领域都有广泛运用，在高中英语教学中，采用“情境教学法”不仅可以通过具体方式来使英语“具象化”易于学生理解，更能够培养学生英语学习兴趣和习惯，为学生的自主学习和终生学习打下坚实基础。
一、情境教学法的具体内涵
情境教学的主要内容,是教师用自己的专业知识和经验能力构建适当的学习和生活场景，让学生适应和喜欢情景课堂教学,使原来抽象的英语理论和语法知识变得更加的具体容易理解。在高中的英语教学方案设计和编排中，教师们应该从情境创设、活动设计、结果评价等方面展开创新和想象，努力提升学生的学习积极性和热情，让课堂教学气氛达到最佳教学状态。
二、情景教学模式在高中英语教学中的优势
（一）提高学习兴趣
情景教学能够起到有效吸引学生学习兴趣的作用，学生的学习热情有利于培养学生的自学能力。高中生的学习思维相对初中较为成熟，有效的学习方式能够对学生的学习成果产生积极的影响。在高中英语课堂中，情景教学系统的整合可以有效吸引学生的注意力，并使英语知识更加生动有趣，学生进而可以在充分感受到英语课程吸引力的同时，端正自身学习态度。
（二）符合教材特点
高中教科书所涉及的每一项知识点的运用,都是为学生创建了一个真实和生动的模拟场景,这种场景的建立和设计为课堂教学提供了很大的方便,教师们根据教材设计的模拟场景可结合实际情况调整就可以应用到课堂的情景教学中去。教师们通过带领学生们充分利用教材中的图片、人物、动作、表情和多媒体教学方法为学生提供一个真实的应用场景。结合教材的内容设计进行各种情景教学的运用，使学生们既能完整掌握了教材中的知识点，又能在轻松愉悦的教学氛围中掌握所学的内容并加以灵活运用。通过多样化的情景教学模式，提升学生们的学习热情，变被动学习为主动学习。
三、高中英语课堂教学中情境教学模式的应用
（一）情景创设贴近生活，激发学习兴趣
在使用情境教学方法初期，就是要着眼于教材，挖掘教材内涵，根据教材编排内容，为学生创设贴近生活的实际情境，让学生能够产生具体的想象，在使用情境教学法初期，教师就需要通过贴近生活的实际情境，来引起学的注意和兴趣，为建立情境教学模式打基础。
（二）巧妙设置问题情境，调动学生学习的积极性
教师在英语教学中需有效把握教学目标和教材内容，并以此为前提，有针对性地提出问题，引发学生积极思考，获得良好的教学效果。由于问题情境具有多种优势，在课堂教学开始时可以发挥其抛砖引玉的作用，在课堂教学过程中能够起到承上启下的作用，在教学内容结束时可以继续引导学生深入思考。因此，在课堂教学中，教师向学生提出问题，让他们对单词、句型、词汇进行简单讲解，说出自己的理解和体会，这样能够快速集中学生的注意力。而后教师再讲解课程内容，自然会获得预期的教学效果。
（三）拓宽思路，转换角色
高中英语老师经常使用教科书作为教学的基础，根据教材的主要内容，为情景研究选择合适的切入点。然而，这样传统的思维方式并不利于学生独立自主学习能力的养成，教师应当使学生在充分了解文章背景和主要内容的前提下，提出与文章内容有关的问题，鼓励学习学生积极讲话并加强与学生的沟通，进而通过合作与讨论建立自己的语境，能够以小组的形式进行展示，教师能够在这个过程中了解学生对知识点的看法，得到有效且真实的教学反馈，进而能够融入到学生的思维模式之中，找到学生所存在的思维问题，最终进行有针对性的指导。
（四）实物演示创设情境，增强学习印象
在课堂教学活动中，教师可以利用实物来创设情境，为学生构造情境，不仅可以让学生更好的理解知识点，更能够在这种模式下让学生积极参与课堂活动，以此加强师生之间的互动，营造良好的学习氛围，在积极参与课堂活动的过程中，锻炼学生多方面的能力，这对于学生今后进入工作岗位也是具有积极意义的。
结束语
高中英语教学中采取情境教学法具有重要的实践意义。教师在课堂教学中应遵循适合、适度、适时的原则，采用互动交流的方式，在兴趣的引导下，以提高学生素质、能力、知识水平为主要目标，通过巧妙设置问题情境、情景创设贴近生活，激发学习兴趣、拓宽思路，转换角色、实物演示创设情境，增强学习印象等方法，提高学生学习的积极性和英语教学质量。
参考文献
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