毕燕燕
山东省烟台奇山中学 山东省烟台市 264000
摘要:随着我国社会主义建设逐渐进入攻坚期，教学环节能作为能够提升我国人才储备的重要的教学责任，要求教师应该为教育以及人才储备做服务。在英语教学的过程中，应该加强对学生实践应用能力的提升，从而让学生的思维更好地适应我国的发展。因此，基于这样的客观状况，如何才能更好的根除传统的教学模式中存在的各种问题，更好地贴合现代人才培养的理念，是目前我国教育工作者应该不断思考以及研究的问题。
关键词：新课程背景；初中英语教学；问题；现状分析
中图分类号：G62 文献标识码：A
引言
在初中英语教学中要有效培养学生的创造力， 就要与现实生活紧密相连，遵循创造性原则，结合实际情况，敢于打破传统英语教学模式，转变观念，尊重学生的个性发展，进一步激发学生的积极性与兴趣，让每一个学生都积极主动参与、主动独立思考、自主大胆创造，掌握获得一定的英语基础新知识，培养学生的新技能，使每个学生都能得到应有的发展和进步，培养他们的观察、记忆、思维、创造、想象力，积极发展他们的创新思维、创新意识和创新精神，提高学生的创新能力。
1 新课程背景下素质教育对初中英语教学的要求
新时期我国教育也收获了累累硕果，但是并不是意味着我们应该停下前进的步伐，尤其在我国的教育道路上仍然存在很多问题和矛盾，急待我们教育工作者和相关部门给予密切的关注，从而不断调整教育发展的行动计划。随着我国经济环境和市场环境的变化，要求我们教育工作者的教育理念和教育模式也应该进行必要的调整，不仅能帮助学生熟练地使用英语，进行无障碍沟通对话，更要帮助学生不断地培养全局意识，打开思维和视野，在关注眼下的学习和生活之余也能对国际的发展变化、我国的国际地位和面临的挑战密切相关。
2 初中英语教学中面临的具体问题
2.1 存在对英语教材的依赖
初中英语教材作为教学的主要工具却并不是唯一的。但是我们很多英语教师和学生存在对教材的错误认知，将其视为掌握英语知识的唯一方法，认为只要掌握教材上所有知识点就等同于掌握英语这项技能。结果往往就是教师容易受到英语教材的局限，在进行英语教学时束手束脚，不敢将自己总结的教学经验以自己的教学方式体现出来，导致教学的课堂变得枯燥乏味。而在这种情况下我们的学生受到教师的影响也必然将教材过于神化，在学习的道路上任人摆布，不敢表达自己的真实看法。最终导致他们往往无法独立完成教师提出来的问题，久而久之他们的学习自信心就会严重受挫。
2.2 没有充分合理的教学活动
合作学习也是教学方案中极为重要的一环，但在课堂中一些教师把合作学习这样的学习方式运用得过于表面化、流程化。教学内容与合作学习没有达到融合统一，造成的后果就是课堂氛围看起来十分活跃，但教学效率却十分低下。原因就是课堂活动与教学内容的偏颇，没有融合关联，使活动本身偏离了活动目的，淡化了活动的举办意义，从而给课堂教学带来反作用，难以达到教学目的。
2.3 学生的英语实践能力较弱
除此之外，我国初中生还普遍存在英语实践能力较弱的情况。对很多学生而言，他们在幼儿园时期就已经大量的接触英语。因此，经过小学英语的系统学习按理说应该具备一定的英语实践能力，简单的英语对话应该完全没有问题。但是在实际的英语交流过程中我们却能看到很多初中生并不敢进行正常的英语对话，担心自己的发音不纯正、认为自己在英语表述上犯基础性错误，以及其他种种原因都会让他们在英语对话中产生胆怯心理。
而造成这种现状根源就是因为学生未能进行系统的英语实践能力训练，而是将大量的时间花费在英语阅读和英语写作上。
3 新时期初中英语教学的实践与改革
3.1 注重理论教学与实践教学的结合
为了改变传统英语教学中过于重视理论教学的弊端，教育工作者根据教材备课时应该合理分配理论教学和实践教学的时间，将这两种教学置于同等重要的地位。例如，此次学习关于问路的英语知识，教师在进行基础授课后为了更好地巩固学生的知识可以通过情景模拟的形式让学生分别扮演问路人和提供帮助的人，并将所学的英语知识运用。
3.2 合理有效地利用网络资源
教学中需要大量的教学资源进行辅助教学，互联网教学的最大有利条件就是大数据下可以给学生提供更多教学资源，从而充实学生的学习过程。网络资源是多方面的，无论对词汇的详细解释还是例句分析、相似阅读拓展等需要教师进行鉴别挑选，将更符合实际教学的内容资源进行整合，并使之服务于实际教学。教师同时可以根据互联网对已有的教学方案进行创新、改善。例如，教材上的例句经典但单调，教师可以利用互联网资源进行相似例句的拓展，从而使学生多方面地对例句进行更加深刻的理解，提升英语课堂的教学质量。互联网教学能够提供丰富的阅读资源，根据学生实际整合合理难度的阅读内容对学生进行阅读训练，对提升学生的整体英语能力也起着至关重要的作用。同时教师也可以别出心裁地围绕一些时事热点、火爆娱乐内容等吸引学生的学习兴趣。
3.3 创设生活情境培养学生语言能力
语言能力包括听、说、读、写四个方面，其中在语言交际和应用上听和说又显得尤为重要。目前，我国初中英语教学依然存在哑巴式的教学现状，其表现为英语课堂是教师的一言堂，学生仅仅负责听讲，缺乏思考、表达和提出观点的意识，这对于学生语言能力的发展是非常不利的。在培养学生语言能力上，要想使学生流畅的表达、听得准确，教师还应采取有效的方式，鼓励学生大胆的张嘴，大胆的说话，只有这样才能逐渐地提升英语听和说的能力。英语是一门外语，学生之所以英语语言能力低，一方面在于教学模式和方法的使用不当，另一方面也是由于我国缺少相应的语言环境。基于此，教师可以根据具体的教学主题，结合生活实际为学生创设逼真的氛围和场景，让学生在具体的情境中练习英语对话，这样既能够调动学生的课堂参与性，又能锻炼学生的英语表达能力，对于逐渐地提升学生的英语表达和交际能力有重要的作用。
3.4 建立和谐的师生关系，调动学生积极性
和谐的师生关系可以充分地激发学生的学习兴趣，因为教师对学生的影响是非常大的。教师需要在课堂教学中充分发挥积极情绪，从而对学生起到一定的心理暗示作用。另外，在学生出现错误或者问题时，教师一定要对学生保持一颗宽容的心，不能过度责骂和惩罚学生，要善于引导，让学生主动发现并改正错误，勇敢地表达自己的想法和观点，这样有利于建立和谐的师生关系，让学生可以用一种积极的状态进行学习。教师在课堂中要主动和学生进行交流和互动，倾听学生的想法，在学生遇到困难时一定要给予帮助和鼓励，从而促进和谐师生关系的建立。
结束语
总而言之，通过对新课程背景下初中英语教学现状及其对策进行深入探讨，我们能发现新时期的教学理念，相较于过去虽然发生巨大的变化，但是本质上仍然是为了更好地为社会主义现代化建设服务。因此，当我们无法判断某一具体教学创新模式是否是正确的，就可以结合新课程教学目的和我国发展现状进行反思，从而对自身的教学能力和教学素养不断进行优化和提高，让英语教学不仅帮助学生具备英语能力，更能帮助他们塑造现代思维模式和创新意识。
参考文献
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[2] 王英.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J]. 校园英语，2016（33）：157.
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