卢丽琴
广州市花都区花城街罗洞小学 510800
摘要：对于当今的小学生来说，阅读水平高低是衡量一个学生语文知识掌握的重要标准，也是当前教育工作中要重点把握的教学内容。然而传统的教学方法对于学生阅读水平的提高非常有限。所以，探索全新的教学模式帮助小学生提高阅读能力至关重要。从教多年后，笔者觉得用现代信息技术就是非常好的模式。因此，本文以小学生阅读教学为出发点，全面探讨和研究现代信息技术对于当下小学生阅读能力提高的效果情况，以供大家参考。
关键词：现代信息技术；阅读教学；有效性
引言：
对于当今的小学生来说，阅读水平高低是衡量一个学生语文知识掌握的重要标准，也是当前教育工作中要重点把握的教学内容。在当前互联网普及的大环境下，一定要充分利用现有的信息技术，引入阅读教学课堂当中，把教学内容和信息技术巧妙的进行融合，帮助学生们更好地阅读和感受文章深层次的含义。从而提高小学生的阅读水平，打下扎实的阅读基础，培养学生的语文素质和素养。
一、巧用现代信息技术提升小学生的阅读感受
课本内容是死的，人是活的。很多课文内容缺少画面，阅读的时候学生并不能很好的理解和感受文章，这样对于学生的理解和以及老师的教学工作都会带来很大的障碍。这个时候教师就可以充分的利用信息技术来开展具体的教学任务，对课本内容进行一定的补充，结合图片和视频做成课件，然后展开具体的教学，避免传统教学模式灌输式教学的枯燥无味，加强学生的阅读理解感受，毕竟现在当下的学生，他们的思维也是非常活跃，再加上年纪小好动的性格，课堂注意力还难保证。这样也能活跃气氛，视觉效果也可以很好的吸引学生注意力。一举多得。举个例子，比如在部编版教材三年级下册《海底世界》课文的教学中，教师可以先叫学生利用现代信息技术收集一些海底世界的资料（书籍、图片、文章等），然后利用课前三分钟进行交流分享。然后老师收集一段海底世界的视频给学生们播放。通过学生收集资料，学生们对海底世界有了初步认识。然后再通过视频播放海底世界的一些动物的活动情形，不但激发学生的学习兴趣，而且让学生对海底的生物活动特点有一个具体的认识，对后面课文的学习帮助很大。
二、巧用现代信息技术，提高学生阅读的习得，扩展学生思维
在当下的阅读教学工作中，小学生因为年纪的关系，再加上本身活动的范围有限。对于很多事物事情的理解和接触以及认识是不多的，而传统的阅读教学方式对学生们思维能力的培养和思维活跃等的帮助也非常有限，这些也会进一步限制学生阅读能力的提升。有些知识内容是需要学生有一定的联想能力和社会阅历才可以解读的。单纯的从课本文字是无法理解这这文字背后的具体含义。所以这个时候教师可以通过使用信息技术帮助学生们去理解，活跃学生的思维。
如：教过《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章，有生活阅历的人都非常清楚，小蝌蚪的妈妈就是青蛙，而小蝌蚪经过一段时间的成长就会变成青蛙了。可是蝌蚪和青蛙从外表上来看似乎就是两个物种，相信很多小朋友也会有这样的疑问，课文中写到小蝌蚪一直在找妈妈，也把很多其他的动物当成了自己的妈妈，像鱼啊，还有乌龟啊这些，小蝌蚪在成长的不同阶段根据自身的情况都把他们错误的当成了自己的妈妈，直到最后才发现自己的妈妈是青蛙。而在找妈妈的过程中，小蝌蚪在不停的成长，长出了腿，最后尾巴也没有了。
这些变化，对于很多低年级的学生还是不理解的，这个时候教师就可以通过信息技术将课前准备好的视频进行播放，将青蛙产卵，以及后面慢慢眼花，从一个小蝌蚪最终成为青蛙的完整的过程展现在学生们面前，让他们观看整个成长过程，这样下来相信学生们就清楚了蝌蚪和青蛙的关系，而且一辈子都不会再忘记。然后，教师可以告诉学生，视频是来源与生活，在平时的阅读，要多去观察生活，多与实际生活联系。可见，现代信息技术的巧妙运用，既能加深学生对事物的整体印象，提升阅读文本的能力，又扩展了学生的思维能力。
三、积极扩展课外资源的阅读，做好阅读积累
阅读最重要的就是读和理解。读要多读，书读百遍其义自见，大量阅读，阅读能力自然而然跟着提升。但教材的内容是非常有限的，并不能满足当下的阅读要求，所以小学生是非常要比要提高自己的阅读量的，因此加强课外读物的阅读是非常重要的。教师可以通过信息技术针对性的去选择一些阅读资源进行整合收集，而且在这个过程中，也可以充分考虑当下班级学生的学习进度和整体阅读能力情况，合理的进行课外阅读资源的选择，再具体点也可以根据班上每一个学生不同的进度和学习情况以及阅读能力的高低，推荐适合他们阅读的资源分享给相应的学生，让他们可以进行课外阅读。如教学三年级下册教学冰心的《肥皂泡》一文，教师授课后多媒体出示冰心的另一篇文章《小桔灯》进行阅读。当然在课堂课文的教学过程中，也可以将有些类似或者能够串联课文只是的阅读文章资源引入课堂当中，拓展知识，引申文章。如教学《守株待兔》，可以把《滥竽充数》一文一起教学，加强学生的理解，也让学生意识到仅仅学习课文知识是远远不够的。另外也可以给学生提一些要求，对于自己在课外的阅读的文章，可谈一谈阅读的感受和想法，开展一些故事会，诗文朗诵会，读书卡或读后感比赛，让学生们进行阅读之后的分享和心得，全方位的培养学生的阅读兴趣和阅读水平。
四、利用信息技术提升学生的阅读素养和文化素养
文化素养的高低也是阅读能力的体现之一。教师在抓学生阅读能力的同时，也要努力提高学生阅读素养。教师对于每一个学生的具体阅读能力和阅读素养一定要有充分认识，详细了解学生是怎么进行阅读这项工作的。特别是当前信息技术如此普及的情况下，也要让学生们自己学会使用信息技术帮助自己更好的进行阅读。获得自己所想要的阅读资源，认识世界，感悟世界。通过信息技术，可以查找自己在阅读过程中遇到的生僻字，积累文字。针对课堂学习文章找一些相关课件进行学习，帮助自己阅读和理解课程文化知识，也可以查询其他人的阅读方法和方式，看看有没有适合自己进行更好阅读工作的，而且学生之间也可以通过信息技术将自己认为不错的阅读资源进行分享，彼此也可以通过信息技术平台来进行阅读之后的交流。其中教师也可以积极踊跃的参与其中，及时对阅读当中遇到问题的学生进行指导工作，帮助他们更好的阅读，然后把自己认为不错的阅读资源分享给学生，有问题的时候也可以进行及时的交流。大家也可以把自己的一些阅读方法拿出来进行分享。
五、结束语
总之，学生阅读水平的高低制约及影响其今后对语文的学习，指导好阅读的教学是每一位小学教师工作的重点部分。而与传统的教学模式相比，通过信息技术融入到阅读教学工作中，可以很好的加强学生的理解和加深学生对于课文内容的印象。促进学生阅读能力的提升，获得语言文字的感受，为其终身学习做好铺垫，全面提高学生综合素质和文化素养。
参考文献：
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[3]陈碧凤. 浅析如何用现代信息技术提高小学语文阅读教学效果[J]. 数码设计(上), 2019, 000(002):20-21.