陈宝良
山东省德州市齐河县第三中学
【摘要】: 目前，对于中学地理教学领域而言，多媒体技术在课堂教学中得到了越来越广泛的应用。多媒体技术作为一种现代化的技术手段，能够为教师的教学工作提供强大的助力。在教学过程中，借助于多媒体技术的有效运用，能够将抽象的地理知识进行直观生动的转化，从而有效的降低学生们学习地理知识的难度，进而保障其学习的质量和效率。本文就多媒体技术在中学地理教学中的辅助作用做了相关的阐述和分析。
【关键词】: 多媒体技术；中学地理教学；辅助作用
地理学科属于一门综合性的学科，是六大自然学科之一。在当今的新课程改革背景下，多媒体教学手段是提升中学地理教学效率的重要途径之一。因此，对于新时期的中学地理教师而言，必须要不断的提升自身的多媒体技术水平，充分的认识到多媒体技术在教学过程中发挥的重要作用，将自己的教学经验与多媒体技术有效的融合到一起，从而促进自身教学水平的进一步提升。
一、多媒体技术在中学地理教学中的辅助作用
对于当下的中学地理教学而言，多媒体技术作为一种重要的辅助教学手段，发挥着尤为重要的作用。首先，利用多媒体技术能够为学生们营造出生动直观的地理教学情境，从而有效的激发出学生们对地理知识的学习兴趣。众所周知，中学地理课程的知识体系是较为庞杂的，很多的地理知识都较为抽象，仅仅依靠传统的教学手段是无法为学生们提供直观具体的教学体验的。随着教学技术的不断发展，多媒体技术在中学地理课堂教学中得到了大力的推广和应用。借助于多媒体技术的运用，不但能够有效的丰富课堂教学内容，还能够将复杂抽象的地理知识转变为直观和生动的形式，使学生们能够获得极具表现力的视听教学体验，从而逐步的激发出学生们的求知欲望。长此以往，学生们必然能够对地理学科形成浓厚的学习兴趣。例如在教学实践中，教师利用多媒体技术能够更加直观的为学生们演示对流雨的形成过程，利用多媒体教学资源的声、光、色来为学生们提供强烈的感官刺激，从而有效的增强学生们的思维活跃度，进而帮助学生们对相关的地理知识进行更加深入的理解。
其次，利用多媒体技术能够有效的增强学术们的地理学习能力。具体来讲，第一，借助于多媒体技术的运用，可以为学生们展现更加真实的地理场景，从而有效的增加学生们对地理事物的感性认识，进而更加深刻的对相关的地理知识进行理解和记忆。例如在教学实践中，无论是地形地貌的发育还是山川河流的形成都可以通过多媒体技术来进行模拟和演示，从而将这些肉眼难以观察到的地理现象以动态形象的形式呈现在学生们的面前，进而帮助学生们逐步的在脑中形成相应的地理概念。第二，借助于多媒体技术的运用，可以有效的增强学生们的识图能力。对于中学地理课程而言，地图是重要的学习工具，除了能够帮助学生们对相关的地理知识进行理解和记忆之外，还能够锻炼学生们的形象思维能力与地理应用能力。因此，对于中学地理教师而言，必须要大力的培养学生们的识图能力。在传统的中学地理教学模式之下，教师只能够利用教材和板书来对学生们的识图能力进行培养，教学难度是相对较大的。
随着多媒体技术的广泛应用，大幅的降低了教师的教学难度和学生们的学习难度，不但拓宽了学生们学习地理图形的途径，还能够有效的突出地理地图上的主要地理事物。在这种情况之下，学生们必然能够对地图上的地理事物进行更加深刻的理解，从而促进自身识图能力的提升。例如在教学实践中，教师利用多媒体技术可以为学生们完善的展示世界各地的地理分布特征，从而使学生们可以更好的掌握地图上的地理分布特点，进而促进自身地理坐标识别能力与综合判断能力的提升。第三，借助于多媒体技术的运用，能够有效的增强学生们的地理思维能力。在传统的中学地理教学模式之下，学生们只能够依靠板书和挂图来学习相关的地理图形和地理知识，学习内容和学习方式都比较死板。随着多媒体技术在地理课堂上的有效运用，教学内容的趣味性和表现力都得到了显著的提升，图片和视频形式的教学内容不但可以帮助学生们对地理知识进行直观的认识，还能够有效的增强学生们的思维活跃性，使其能够跳跃式地对相关的地理知识进行思考，从而促进其地理思维能力的进一步提升。
最后，利用多媒体技术能够有效的保障课堂教学的有效性。具体来讲，一方面，能够帮助教师贯彻落实因材施教的教学理念。在传统的中学地理教学模式之下，课堂信息传递较为单一，教师往往无法顾及个别学生。利用多媒体技术，能够有效的优化课堂的信息传递结构，教师可以根据学生们的学情来制定教学方案，从而实现因材施教的目的。除此之外，多媒体技术还能够有效的环节地理课程课时少、内容多的矛盾；另一方面，有利于实现情感态度与价值观的教学目标。例如在教学实践中，教师可以利用多媒体技术为学生们直观的展示环境污染、粮食短缺、气候变化等全球性问题，从而对学生们的价值观和思想意识进行正确的引导。
二、多媒体技术在中学地理教学中的应用原则
对于中学地理教师而言，如果想要发挥出多媒体技术的最佳应用成效。第一，要协调好多媒体教学手段与传统教学手段之间的关系，不能够过度的依靠多媒体技术，依然要以课堂讲解为主，以多媒体技术为辅，不能够让多媒体技术完全取代了教师的教学工作。第二，掌握好教学节奏，重视课堂交流，为学生们提供更多的思考时间和表现机会，尊重学生的主体地位，重视学生们的答疑需求。让学生们能够成为真正的课堂主人。第三，根据实际的教学需求来对多媒体教学资源进行选择，尽量选用教学价值较高的教学资源，不要选用那些过于花哨的无效教学资源。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在中学地理教学中的辅助作用还是较为明显的。因此，对于中学地理教师而言，必须要不断的提升自身的信息技术素养，充分的掌握多媒体技术在中学地理教学中的应用原则，从而实现以多媒体技术促进教学的目的。
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作者简介：陈宝良， 出生年月：1969年2月，性别：男，籍贯：山东省济南市大桥街道办事处。最高学历：本科，研究方向：地理教学 教学管理 教育信息化 ，邮编：251100。