曹敏
临县高级中学
本课需要培育的核心素养:
政治认同:对处理国际关系时中国的主张有高度的认同感，拥护坚定维护国家利益的立场。
科学精神:能够对中美关系的发展做出科学的评价。
法制意识:通过探究中美贸易战能够对国际贸易法、国际贸易组织规则等法律法规有所了解，以培养学生尊法守法用法的意识。
公共参与:搜查中美关系发展历程,预测中美关系未来走向，提升学生的参与意识。
议题：从中美关系看国际关系的决定因素
第一环节:追溯中美关系的发展历程
提前布置让学生搜集中美关系发展的相关材料。
上课时小组汇报成果：学生列举了中美关系中代表性的历史事件：如尼克松访华、美国轰炸中国南斯拉夫大使馆、美国宣布给予中国永久正常贸易关系地位等。学生展示成果后,我进一步帮助学生寻找中美关系背后的深层背景。我提出问题：为什么建国初期美国敌视中国，对中国实施封锁、遏制的政策，而到1972年的时候又要主动和中国搞好关系？通过提问学生思考找出原因：尼克松想通过访华改善中美关系，增强对付苏联的力量,此时中苏关系直转而下,也需要和美国联合起来对付苏联.从而得出结论：国家利益是中美关系复杂多变的决定因素。
第二环节:聚焦中美关系中的合作与冲突。学生展开讨论。
学生通过合作探究列举了很多合作与冲突的具体事例，但是比较零散、不成体系。针对学生回答的问题，我把中美关系的冲突概括为以下方面。政治领域:如在西藏、台湾、南海、人权等一系列问题上，两国都处于让人不安的矛盾关系。经济领域:中美贸易摩擦、人民币汇率政策文化领域：社会制度、意识形态不同，中美两国分歧严重。
针对当前的热点问题，我向同学们分析了美国众议院2018年通过“台湾旅游法”的真实目的。在旅游的名义下,双方的高级官员可以互访.我国坚决反对美台之间的官方来往和军事联系,台湾旅游法严重违反了一个中国的原则.中方强烈不满，对美国提出严正交涉。我向学生阐述中方的主张，意在增强学生对中国主张的政治认同。
围绕中美贸易战，我出示了以下材料：2018年美国对中国进口的约600亿商品大规模征收25%的关税,并限制中国企业对美投资并购。并对中国展开“301调查”,对中国知识产权等问题收取的惩罚性关税。2019年5月起美国对中国进口的2000亿美元清单商品加征关税。
针对材料我提出问题:
1.美国发动贸易战的真实目的何在?发动301调查的真实目的何在?通过学生合作探究,我指出美国的行为实质上是贸易保护主义,目的是保护本国的产业，遏制中国发展。美国发起301调查的真正目的是要遏制中国制造业升级,不原意看到中国实现2025中国制造强国战略的目标。从而撕下了美国“国家安全”和“知识产权”的面具.接着我提出以下问题:
2.中美贸易战对两国经济有什么影响？学生通过讨论生成答案：如提高关税，抬高商品的价格，损害消费者的利益，不利于发挥两国的比较优势,该行为严重违反了世贸组织的规则，不利于建立国际经济新秩序,减弱全球经济发展的动力等。学生积极思考，得出以下结论：国家利益是主权国家对外活动的出发点落脚点。国家间的共同的利益是国家合作的基础，利益的对立则是引起国家冲突的根源。中美两国应该寻求两国合作,促进共同发展等。
3.中美贸易战还没有结束,我们如何维护国家利益?对于这一开放性问题。学生给出了不同的答案,有的说要鼓励科技创新、掌握核心技术，增强我国产品的国际竞争力，有的说要学习国际贸易法、运用世界贸易规则维护我国的合法权益。在探究中提高了学生的法治意识和冷静应对贸易战的理性精神。
针对中美合作我给学生总结了以下内容:
政治方面:中美双新建立了中美战略安全对话、亚太事务磋商、中东事务磋商等多个重要对话机制。两国在朝核、伊朗核等国际地区热点问题以及反恐、防核扩散等协调与合作。
经济方面:中美互为贸易伙伴，双边贸易额巨大。
其它方面:气候变化、能源、粮食安全、疾病防控应对国际金融危机等全球性问题上开展合作。我强调中美合作顺应了和平与发展时代历史潮流、经济全球化的趋势.符合两国人民的共同利益。
针对南海问题，我出示以下材料：直击南海——坚定维护我国国家利益。
近年来,美国高调介入南海,致使南海周边国家和我国的摩擦和争执骤然升级。周边国家纷纷宣称对我国南沙群岛等拥有主权。这些做法严重侵犯了我国的那些利益?面对夹杂有领土争端、资源开发、共同安全、权利角逐等复杂矛盾的南海问题，我们应该怎样有效地维护我国的国家利益？学生展开讨论。通过活动培育国家观念、培养热爱祖国的情感,树立国家利益至上的观念。
第三环节：展望中美关系未来
提出问题:中国为什么要构建和而不同、合作共赢的中美关系？
学生讨论得出结论:当今世界是一个和平、合作、共赢的世界，中美关系作为世界上最重要的多边关系之一，应该建立合作共赢的中美新型国际关系。只有在冲突竞争中谋求合作才能维护世界和平，才能促进互利共赢，实现两国的共同利益。
教学反思:1.本课探究深入,学生积极参与,课堂气氛热烈,基本实现了预期目标。
2.本课议题式案例以议题为主线,以活动为路径,以学科知识为中心,培育了学生的核心素养。在这过程中,学生独立思考,又相互辩论,进一步激发了学生的爱国主义情感,树立了坚定维护国家利益的价值观念。