卓万雪
广东省阳江市第二中学 529500
摘要：随着新课程改革工作的顺利实施，培养初中生的英语核心素养也成为教育教学的重点内容，借助多元的阅读指导策略，提高学生口语表达能力时，主动培养初中生的思维品质。
文章基于现阶段初中英语阅读教学现状，重点从三个方面探讨阅读教学策略，以期为初中英语教师教学提供参考。
关键词：核心素养；初中英语阅读；教学策略
初中英语阅读教学中，按照课程改革的基本要求，应该学生学生为重点组织教学活动，
重视阅读在学习活动的应用价值，逐步拓宽学生的认知范围，提高他们的口语表达能力。英语教师基于当下阅读教学的现状，注重对教学理念、方法的创新，培养初中生敢于探索的精神，借助课堂教学去提高他们的英语核心素养。
一、初中英语阅读教学现状分析
英语阅读教学活动中，教师仍旧采用单一、落后的教学方法，会导致一些基础薄弱的学生无法跟上教师思维，但这部分学生在努力了一段时间后，发现自身的阅读水平并未有明显提高，他们开始学习英语的兴趣逐步降低。而且英语课堂上的教学时间有限，如若教师将所有精力花费在阅读教学方面，这显然不现实，学生的写作、听力、口语交际的时间会减少，师生之间的沟通频率会减少，学生无法得到教师的认可，而且最终的教学水平也会逐步降低。
二、基于核心素养下初中英语阅读教学策略
1.转变理念，提高学生的口语表达能力
要想提高学生的核心素养，首先任务就是应该改变教师的观念，实现阅读知识的有效转化，优化教学方法，这才符合新时期下的教学要求。教师要想提高学生的口语表达能力，必须鼓励他们树立学习的自信心，要敢于表达自己内心最真实的想法。所以在阅读教学活动中，教师立足英语特色，构建互动、交流的平台，主动为学生提供阅读英语的机会。例如七年级下册unit I want to be an actor的阅读教学中，主要是探讨学生未来想做的职业是什么，但是文本中含有陌生词汇，增加了阅读难度。对此，教师引导学生全面分析文本信息，口头造一些和职业相关的句子，给予每位学生自我表达的机会，多次重复训练中，强化学生的认知能力。
同时，教师以问题引起学生的兴趣，教师结合教材的基础上设计一些有层次的问题，如read the newspaper want ads，and fill in the blanks with the correct jobs.始终围绕着jobs来开展交流和讨论，还可以让学生采用读写结合的形式，提前做好记录，为说英语奠定坚实的基础。
2.小组合作，培养学生的文化意识
英语不仅是一项单纯的交际语言，更是多元文化的一种体现形式，所以英语教师不能只是简单的理论阐述，让学生重复阅读、再阅读，不去思考和探索英语本质，这样无法提高初中生的英语应用能力和文化素养。对此，教师从文化层面去分析阅读教学模式，将人文知识和英语学科进行有效整合，当学生在学习英语的时候，不仅要了解语言技巧，还要认识到当地的文化风格。新课程改革的当下，小组合作法在英语教学中的应用愈加广泛，教师采用集体阅读的形式，让学生在组内就克服阅读困难，逐渐领会整篇文章的大意。集体阅读的过程中，各个小组成员分工合作，如《亚马逊雨林》是拓宽学生地理知识的有效途径，小组分工则是以Animals and plants, geographical location, human feelings and climate等为主题进行综合阐述。学生在主题引领下进行英语演讲，主动渗透相关的地理知识，加强对热带雨林的整体认知，并让学生认识到环境保护的重要性。
3.实践体验，培养学生的思维品质
要培养学生的思维品质，需要教师借助点拨和启发的方法，让学生的想象能力也可以得到进一步的提高。一方面，教师从不同角度拓展文章，设置不同的标题，让学生合理选择，既能了解文章内容，还可以根据自身的思维进行优化分析，合理选择的过程中引导学生采用排除法分析和应用，主动激发学生的思维意识。另一方面，有的阅读文以故事形式呈现出来，所以教师引导学生展开独立思考，如果你和文章主人公面临同样的问题，应该如何寻找解决措施。整个阅读教学中，教师要将自己的引导作用体现出来，给予学生相应的提示，让他们将这些信息进行分类整理、收集，提高学生的阅读能力和思维品质。
结束语：
总而言之，在现代教学领域中，学科核心素养的强化已经变得十分关键，初中英语教师则是应该以一个开放性的角度去看待问题，更新观念，鼓励学生要敢于表达自己的看法，这样才能丰富整体的教学内容。当然，教师必须要格外重视阅读这一环节，立足于教学实情，强化学生的阅读能力。
参考文献:
[1]周月凤. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(003):52.
[2]吴琴芳. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究[J]. 校园英语, 2019(3):175-175.