徐良庆
东营市第二中学 山东省 东营市257091
摘要：当前背景下的高中英语学习，在新课改的影响下，要求高中学生的综合能力亟需得到提高。本文就新课改下高中英语学科核心素养的重要作用展开论述，得出在刍议新课改下，高中英语学科核心素养渗透实施的具体措施。
关键词：高中英语；重要性；核心素养；具体措施
正文：在素质教育受到不断推崇的当今社会，高中英语教学工作越来越重视高中学生的英语学科核心素养的培养与引领。在新课改的要求下，面对高中英语课堂教学，教师要充分认识到英语学科核心素养的重要性，引导学生建立正确的三观，在尊重个体差异的前提下，培养学生跨文化交际能力，利用高中英语课堂教学从中渗透英语学科核心素养，从而达到“立德树人”的教育目标。
一、高中英语学科核心素养的重要作用
高中英语学科核心素养主要包括“语言能力、文化品格、思维品质、学习能力”四个方面的内容，这四个方面相互促进、互为补充。语言能力是指在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过高中英语课程学习，能使我们的学生进一步发展语言意识和英语语感；能掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；能理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。因此，在英语课堂教学中要注意语言能力核心素养的有效渗透。
文化品格也是学生学科核心素养的重要方面之一，我们要通过对学生文化品格核心素养的引领与培养，增强其对中外文化的理解和对优秀文化的认同。拓宽其全球化视野，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，增强自信、自尊、自强，从而具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
众所周知，思维品质对培养学生成才所起到的关键性作用使得我们要渗透思维品质核心素养的培养。通过有意识地锻炼其思维的逻辑性、批判性、创新性等品质，使其能辨析语言和文化中的各种现象，正确评判各种思想观点，从而理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多远思维的能力。
学习能力在一个人的一生中都扮演着十分重要的角色，它是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过学习能力这一学科核心素养的培养渗透，使学生能保持对英语学习的兴趣，明确目标意识，能多渠道获取学习资源，从而有效规划学习时间和任务，选择恰当的策略和方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
高中学生要具备良好的学科核心素养，学生只有具备了良好的英语学科核心素养，他们才能在学习英语的道路中走得更加平稳。与此同时，英语学科核心素养的养成，能够帮助学生体会不同国家之间的文化差异，从而学会相互尊重、相互包容，拥有正确的三观，用欣赏的眼光去看待不同的文化差异，进而得到自我能力的提升。因此，提高学生英语核心素养具有重要意义。
二、高中英语学科渗透核心素养的具体措施
2.1从英语语言表达的角度出发，渗透学科核心素养
英语不是中国学生的母语，在高中英语教学当中，教师应当根据新课改的要求，在培养学生英语语言表达能力中，需要注重渗透核心素养。运用到具体教学时，教师为了提高学生的理解能力以及语言表达能力，可以通过对学生英语的听、说、读、看、写等方面进行训练，进而提升他们的英语水平。在这种训练当中，学生的英语语感和表达意识会得到增强，这就需要教师为学生创造更有利的英语语言环境。课堂上要让学生尽情地用英语表达自己，突出学生的主人公意识，充分利用情景模式让学生沉浸在学习英语语言的良好氛围当中。教师在提出问题时，尽量用英语进行表达，让学生充分感受到英语就在自己身边，有助于他们对于英语问题有更加深刻的思考，培养他们用一种积极的态度参与学习，利用英语进行沟通交流，相互交流中促进学生语言表达能力的提高。在良好的学习状态下，学生们愿意用英语来进行表达，主动进行学习并且用英语回答问题，增强了他们自身的语言表达能力，从而提高学生学科英语核心素养水平。
2.2从文化品质的角度入手，渗透英语学科核心素养
英语是世界上使用最广泛的语言。社会在不断进步，学习英语也成了社会发展的潮流之一。学生们学习英语课程并不单一为了完成学业、应付考试，而是使他们在英语学习中获得良好的文化知识，开拓他们的眼界与视野，丰富自身的文化内涵。英语作为当前国际社会通用的语言之一，具有世界多元化载体的作用，学好英语有助于学生对各种人、事、物产生正确的观点和看法，教师一定要培养学生具备正确的思想观念，让学生在学习英语的同时，感受不同文化之间的差异性，从而完善自身的文化品质，这对提高学生英语核心素养起到了一定的帮助作用。
2.3增强学生自主学习的能力，从而提高英语学科核心素养
高中英语教学中，应当注重学生自主学习能力的培养。对于学生而言，英语并不是自己常用的语言，在这种不利的情况下学习英语相对较困难，教师需要结合教学内容，突出教学目标，在短暂的45分钟课堂内帮助学生养成良好自主学习的意识，这样可以激发他们学习英语中产生无限的潜能。具体的教学过程中，教师在重点和难点方面进行具体的讲解，细心观察学生对于英语知识的吸收情况，并且根据学生的反馈及时调整教学方案，利用英语话题整合复习的方式提高高中学生自主学习的学科核心素养。将学生们进行科学的分组，根据英语话题组织学生进行小组探讨，相互分享学习的方法，在遇到问题时，学生之间通过交流和沟通，在自主学习的模式下提升他们整体的英语水平。
三、结束语
综上所述，新课改的要求注重培养学生具备良好的英语学科核心素养，在高中英语课堂教学中，应当对其进行渗透式教育，不仅使他们的文化水平得到提高，也要从思想上培养他们具备良好的文化品格。教师要充分认识到学科核心素养在英语教学中的重要作用，做好辅助教学，引导学生树立一定的跨文化交际意识，在中西方文化碰撞中培养他们文化自信，形成正确的三观，在创新教学方式中，提高学生学科核心素养与综合实力。
参考文献：
[1]李景峰.刍议新课改下高中英语学科核心素养的渗透[J].课程教育研究,2020(04):109-110.
[2]张如凡. 基于学科核心素养打造英语活力课堂[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:605-608.
[3]《普通高中英语课程标准（2017年版）》 中华人民共和国教育部 2017： 4-5