许晓敏
浙江省杭州市定山小学 310024
摘要：科学素养是学生综合素养必需的，所以在小学教学中科学素养的教学十分重要。当前，小学科学素养教学主要是通过对实验教学实现的，通过科学实验教学培养学生科学素养与科学探究习惯，进而提高学生的综合素养。但是，因为科学实验教学存在的一定不足，影响了小学科学实验教学效果。
关键词：小学；科学；实验；教学
引言
小学科学学科主要是对学生的科学素养进行培养，由于小学生的科学意识还比较薄弱，科学教学就显得尤为重要。而实验是小学科学中重要的内容，是进行科学教学的主要载体，想要实现对学生科学教学素养的有效提升，就需要教师重视科学课堂实验教学，根据教学内容和学生实际情况积极进行教学策略的探究，从而实现高质高效的教学目的。
1当前小学科学实验教学的不足分析
1.1小学对科学实验教学重视程度不足
当前在小学教学中对科学实验的教学重视程度不足，进而导致学校在科学实验教学中分配的教师力量相对不足，对小学实验教学造成不利影响。科学实验教学效果的提升离不开相关教师与相关设备的投入，有了专业的科学教师才能保障教学的效果，更好地帮助学生提升科学素养，培养学生的实验习惯。但是，由于学校对学生的重视程度不足，进而导致科学实验教师的数量与质量方面存在一定的不足，进而影响了小学科学教学的效果。另外，教师对科学实验教学的重视程度相对不足。教师是学生学习的重要因素，教师进行科学的教学，学生才能按照教师的示范，之后按照相关规范进行实验，提高自身科学素养。
1.2小学科学实验教学仪器相对不足
科学实验教学离不开相关的设备，但是当前小学科学实验教学中相关的设备与仪器数量不足，影响了小学科学实验教学的效果。这些仪器缺少的情况在一些偏远地区更为严重一些。因为仪器的不足使得原本进行实验教学的科学课堂失去了活力，学生的积极性遭到打压，教学的效果很难得到进一步保障。
1.3教师在教学中没能很好地注重学生的差异性
不同的学生学习的情况不同对实验科学的接受程度也不同，且在学习中差异化也比较明显，如果在教学中不注重差异化必然会影响整体教学的效果。在当前小学科学实验教学中，部分教师在教学中，还是利用统一式的教学方式，没能很好地尊重学生之间的差异，导致学习能力比较强的学生失去学习兴趣。而学习能力差的学生跟不上学习的进度，进而对小学科学实验教学造成不利影响。
2小学科学实验教学改进策略分析
2.1通过生活现象来创设问题情境
科学来源于生活，服务于生活。科学课是基于学生原有生活经验，对生活现象进行思考、解释、总结、延伸和应用的一门课程。科学教学要与学生的生活实际相联系，教师要用学生身边的生活现象来创设问题情景。例如，在学习《物体的沉与浮》时，教师可以借助生活中常见的铁块和钢铁做的船创设问题情景：同样是铁，为什么铁块沉入水底，钢铁做的船却浮在水面上？这能引发学生的思考和进一步学习。
2.2提高学生科学素养与综合能力
实验教学的组织形式以小组互动合作为主开展，以实验促进小学科学教学的模式对于提高小学生合作能力、沟通能力、探究能力与创新能力均有所帮助，从而促进小学生综合能力的提升。此外，实验教学建立于学生对理论知识有所理解的基础之上，有助于小学生观察能力与归纳能力的培养，从而推动小学生对自然真理的探索进程与自主学习进程，利于养成学生实事求是的科学态度与一丝不苟的科学素养。
例如，在《声音》的相关教学过程中，教师通过合理分组与合理分配任务，促进组内分工协作，部分学生负责收集现实生活中与声音高度相关的现象，部分学生负责理论解释与逻辑推理，通过组内沟通探讨，确定实验设计方案与具体实施步骤，并在相互帮助的前提下完成对声音传播过程的实验研究，由教师予以点评与反馈；同时，教师阐述声音传播的介质性特征，要求学生在课堂上以班级为单位设计相关实验证明介质性特征。该过程有益于学生综合能力与科学素养的提升。
2.3教师要善于收集整理实验的素材
在小学科学课的教学中实验活动，要在一些素材的基础上来进行，所以教师要善于选择素材，通过素材的广泛收集结合的教材的内容来进行实验教学活动。在现实生活中，就有很多的实验的素材和场景，教师要注意引导学生在现实生活中开展一些简单的实验，让他们认识到科学实验可以在很多条件下开展。当然，这些都要保证学生的安全，让学生能够以科学实验的严谨态度对待生活中的实验。特别是在涉及到火，以及其他的一些危险的物质的时候，教师更是要提前做好安全教育，一方面教给学生如何在现实生活中进行实验，另一方面也把安全教育常识告诉学生。不过，在课堂之上，教师可以把提前收集来的实验素材直接在课堂上进行演示实验学生通过看到老师的演示，一方面对实验的整个流程有一种清晰的理解和熟悉的感受，另一方面也能很好地提升学生自主实验过程中的成功率。这样做的好处还在于让学生更能够认识到现实生活中的科学现象，让他们带着一种科学的思维和方法去认识现实生活中的客观事物，并且有效地寻找解决问题的办法和思路。
2.4课堂实验延伸，促进学生知识拓展
科学知识在生活中无处不在，因此在小学科学课堂实验教学中，就不仅能将教学知识局限在课本教材中，还要充分做好课堂实验的延伸，来对学生的知识进行拓展。比如：在进行“我是怎样出生的”这一课的教学中，完成教学后教师就可以布置一些课外拓展任务，让学生观察蒲公英、小鸟和小狗等出生的方式。小学生一般对这些自然中的植物和动物都比较感兴趣，这样就能够激发他们观察的兴趣，促进他们对科学知识的理解和掌握。
结束语
综上所述，在小学科学课堂实验的教学中还存在诸多的问题，为了更好地实现对学生科学素养的培养，教师一定要重视科学课堂实验教学，并积极采取有效的措施提高教学的效果，这也是现阶段小学科学教学中需要特别重视的内容。
参考文献
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