唐枚
广东省信宜市第八小学
摘要：学困生的转化工作，要积极和善于发现学生的微小优点，并加以赏识，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，克服缺点。
关键词：赏识；闪光点；成功
学困生的转化工作，是班主任工作的重中之重，至于如何转化，只要策略合适，采取的教育方法手段恰当，学生就能在人生路上健康成长，而我的工作策略是------赏识致胜。
一、赏识之由——从成功走向成功
有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”老师欣赏学生、尊重学生、相信学生、鼓励学生，不仅会促使学生进一步发挥特长和优点，还会自觉不自觉地注意上进，克服缺点，这样可以帮助学生扬长避短，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。用赏识的态度对待每一个学生，保护幼小的心灵不受伤害，激发学生走向成功的自信心，是每一位教师必须终生坚持的教育信念。
通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
赏识学生，学生成长就会如虎添翼。每位老师都要积极和善于发现学生的微小优点，并加以赏识，为教育好每一位学生找到教育成功的支点，让学生的潜能得到发扬光大，成为各行各业的专业人才。
二、赏识之本——挖掘闪光点
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，他们有自己的爱好、专长。对于他们的爱好和专长，教师要加以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进力，从而提高自觉性。当一名教师以赏识的态度对待学生时，他的教育工作都已经成功了一半。
例如，例如，2003年我班的张富裕，从山区转入我校，个子较大，是个成绩差的学困生，部分调皮学生给他起绰号“大傻”。张富裕为此有了自卑心理，成绩并未如他父母所愿，有所提高。我接手后，通过了解，发现来自农村的他爱劳动。于是，我征询他意见安排他做班的卫生委员，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当小卫士队长，他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当学困生孤立看待，使他觉得自己是班里的一份子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手。
”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学，后半学期的成绩有了很大的进步。
采用赏识教育转化差生，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
三、赏识之法——春风化雨，循循善诱
学困生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以，做学困生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心，他们就能彻底改好。要及时发现、及时抓住、及时诱导，循循善诱，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心并不是消极等待，而是要做个有心人，为学困生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也有他的优势及特长，比如学习差的，他在体育方面很好，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬说“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获得克服缺点的勇气和信心。
何世军是我的一名学生，他学习成绩不好且经常不遵守纪律。历任班主任多次对他进行了耐心教育，但收效不大。有的老师对他失去信心，认为他不可救药，于是就对他放任自流。接手后，我了解到他爱好画画，画的人物栩栩如生。于是，我给他布置了一道特别的作业—让他拿出自己最满意的作品来。第二天，他交来了自己的画作，是《孙悟空》画像。我立即把他的画作张贴在教室的显眼处，供同学们参观学习，同学们都对他投来羡慕的眼光。这时我宣布由他任组长，组织成立画画爱好小组，带领全班同学进行画画训练。这一次的成功和他所担当的责任，使他倍感自豪和自信，从此，他加强了自我要求和自我约束，课堂认真听讲，自觉完成作业，而且他组织的全班同学的画画训练工作在有条不紊地进行，他的学习也在不断地进步。
转化学困生的关键重在一个“情”字，一个“爱”字，以赏识的心态循循善诱，做耐心细致的转化工作。
四、赏识之真——与家长沟通
苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”家庭与学校密切联系，可以互通信息，全面深入地掌握学生情况，争取家长的支持和帮助，使老师的教育更加有效和及时。
与家长沟通时，同样要运用赏识教育的策略。先主动向家长提及学生的优点，这样就可以顾及家长情面，使家长乐于配合老师工作。因为每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。但如果老师对他们的孩子作出了肯定，就能瞬间拉近老师与家长的距离，利于开始教育工作。另外，老师对学生的表扬，还会通过家长之口再次传到学生耳朵，令学生感觉到老师的赏识是真实的，自信心得到进一步提升，改过的决心更大，成功率更高。
赏识你的学生，给予他无条件的爱，常常竖起你的大拇指吧，这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。在我们的班级工作中，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培育出绚丽的花朵。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”
参考文献：
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[2]刘慧磊.中小学德育教育方法创新研究[D].中小学生报.2017.4
[3]高超.中学德育教育存在的问题、原因及对策研究[D].时代教育.2018.7