钟艳山
广东省佛山市顺德区伦教仕版奋扬学校 广东省 佛山市 528308
【摘要】班主任是班级的核心指导者。教师的正确引导至关重要。班主任在工作过程中需要细心观察每一个学生的表现，并用爱心指导其成长。因此，笔者针对小罗的问题及时了解情况，并耐心和他分析问题。课后通过家校沟通，争取到家长的配合。事后笔者继续走进孩子的心灵，时刻关注学生的思想动态并从细处观察，把握转化学生的关键点，让其获得自信。除此以外，笔者根据男孩子“争强好胜”的特点，给他安排一个竞争对手和师傅，让其在帮助和竞争中不断进步。 经过一学期的教育，小罗变得开朗和自信。无论是在品德还是成绩方面都取得一定的进步。
【关键词】
班主任 学生 细心 爱心 健康成长
一、案例叙述
小罗，男，小学四年级学生。小罗上课注意力不集中，经常吃笔盖可以吃足一节课，眼睛东张西望，就是不看老师，不看黑板。用“上课似条虫，下课像条龙”来形容就再恰当不过了。成绩不理想，长期“稳定”在60多分。除此以外，小罗还有小偷小摸的习惯。有一次全班同学都去学校饭堂吃饭，就他一个人没去。同学们吃完饭回来后，有一个同学说书包的笔不见了。同学们都齐刷刷地“盯”住小罗，但是小罗却是一副“被冤枉”的表情。到了下午，小罗的同桌又来告诉我他新买的课外书不见了，那一节课全班同学都去电脑室上课去了，中途只有小罗借上厕所出来过。经过这两件事，同学们都非常讨厌他，更是害怕跟他做同桌。
二、解决过程
（一）及时了解情况，根据情况耐心分析问题
得知情况后，我马上安定同学们的情绪，告诉他们事情没弄清之前，不能冤枉“好人”！下午放学后，我找来小罗谈话了解情况，他“死口”不承认自己的错误，一副受了天大委屈的样子。多年的班主任经验告诉我，有果必有因，无风不起浪，学生出现行为问题一定是有原因的。于是，我把他带去了心理辅导室，拉来一张凳子，让他坐在我的身旁。我开始平静地和他谈话：“小罗，今天发生的事你先不用告诉我是不是你做的。老师认为这不算“偷”，最多只是“借”而已。”小罗听到我认真地说出来，眼睛开始看向我了。“不是吗？真要偷的话都不是偷这些。估计那个同学也只是好奇想看看而已。”我接着说，“其实我们每个人都有犯错的时候，人无完人嘛。老师小时候也犯过很多错误。后来意识到自己的错误改过了，还成为了一名教师。”说到这里，小罗迫不及待地说话了：“老师，真的吗？小时候你也会犯错误吗？”我点了点头。他继续说道：“老师，我知道错了！其实我并不想偷他们的笔和书的，是因为我的笔快没墨水了，我爸妈又不给我买，还有那本书，我早就想看了，但爸妈说我的成绩那么差，买了书也是浪费。所以，我就忍不住了。”听到这里，我在心里吁了一口气。小罗的本质并不坏，而且还喜欢阅读。于是，我握住他的手开心地说：“小罗，我很高兴你把我当成了朋友，告诉我真实的情况。既然我们是朋友，那么以后你有什么事都可以来找我，比如说没笔写你跟我说我送你，你想看什么书也告诉我，我带你去学校图书馆借，不要再去拿同学的，好吗？”小罗眼睛一下子明亮起来了，开心地说：“老师，真的吗？你不怪我吗？真的和我做朋友吗？同学们都不愿意和我做朋友。”我坚定的说：“没错，我不怪你，也不会告诉同学们你拿了他们的东西，因为我们是好朋友。等下我们一起去课室，静悄悄地把东西放回主人的抽屉，好吗？”小罗不停地点头说好。
第二天早读课快结束时，我在班上对着全班同学说：“同学们，昨天我们班有同学说不见了笔和书。我觉得嘛，可能是那个同学只是好奇借来看看而已，他看完就会还给大家了。”说到这里，那两个同学不约而同地说表示笔和书都已经找到了。我也没说是小罗拿的。
（二）家校沟通，1+1>2
苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。那天放学后我和小罗“物归原主”后就去了小罗家家访。经过家访了解到，小罗的父母年纪较大，老来得子，父母教育观念落后，只会关注孩子吃得够不够饱，喝得多不多水，穿得够不够暖，经常追着孩子帮忙擦汗。至于怎么教孩子？他们表示手足无措。所以，小罗同学长得白白净净，身体结实，但品行与成绩跟他帅气的外表一点都不相符。在谈话中，我如实地告诉了他们小罗今天发生的事，希望他们重视对孩子的教育，对于孩子的合理要求一定要支持，比如孩子热爱阅读需要买书可以买给他或者带他去图书馆借，现在借书只要带一个身份证就可以。小罗父母听后也承认自己的不对并表示以后一定会理性地爱孩子，会尽力地配合老师教育孩子。
（三）走进孩子的心灵，时刻关注学生的思想动态
魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”自从上次谈话后，我开始更加关注小罗，时刻关注着他的行为细节，如果有问题就及时纠正。下课的时候我经常借肩颈疼让他帮忙按摩，我发现他的手艺很好，原来他在家里经常帮妈妈按摩的。于是，我狠狠地表扬了他，并让他当“御用按摩师”！在他帮我按摩的时候，我会和他谈谈心，问他最近在看什么书，还想看些什么书，爸爸妈妈有买文具给你吗？老师讲课你听得懂吗？今天的作业有没有不会的？等等。好的开始是成功的一半。后来和他谈了好多次，师生慢慢地成了无话不谈的“好朋友”！
三、案例分析及反思
(一) 原因分析
缺乏良好的家庭教育。小罗父母老来得子，过度“呵护”，教育方法落后，经常用女儿与儿子作比较，对于儿子出现的问题，除了叹气，其他什么办法都没有。所以小罗依赖性强，任性，想要什么从来不问别人就直接拿，别人指出他的错误不乐意接受。
(二)效果分析
经过这件事后，小罗会主动找我谈话，我们什么都说，说学习，说父母，说同学，甚至还会说到以后的工作和生活的想法，无所不谈，他不仅把我当成好朋友，他还说老师就像妈妈一样，我是老师的儿子。自从相声表演过后，小罗同学在学习上变得专注，经过与好朋友的竞争和师傅的帮助，成绩从60多分进步到80多分，期中考到87.5分。他说以后更加努力，立志做一个品学兼优的好学生，不辜负老师对他的期望。
(三) 教育反思
班主任的工作是一项非常细致的工作。在班级工作中，需要教师细心去观察，用最大的爱心和耐心教育每一个孩子。面对小罗同学的改变，我最大的体会就是面对孩子的犯错，一定要心平气和走进他们的内心寻找原因。要懂得尊重学生，用师爱去感化他们。我们不能总是盯着他们的“缺点”看，这样会越看越生气，老师越生气批评孩子，孩子就会越讨厌老师，越不听老师的话，学习和行为就会越来越差。我们要尝试换个角度看孩子，要善于挖掘他们的“优点”和“ 闪光点”，要把握时机给他“量身定做”的一个“翻身”的机会，为他们树立信心。除此以外，面对那些调皮的男生，不能“以暴制暴”，一定要“恩威并施”，充分尊重和理解他们，让他们从心接纳老师，敬佩老师，这样教育起来才会“事半功倍”！
参考文献：
[1]艮爱丽. 细雨之爱 真情润化——班主任德育案例分析[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:227-228.
[2]潘鑫鑫.用心去发现 用爱去改变——基于高职学生的班主任工作案例与启示[J].科教文汇(下旬刊),2019(07):47-48.